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小班语言活动《毛毛虫》教学反思 　　小班语言活动《毛毛虫》教学反思 篇1 本课的教学目标是让同学了解蝴蝶的生长发育过程，这也是一个难点，关键在于如何让同学一步一步地了解蝴蝶的生长过程，即卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶，这是蝴蝶妈妈告知小蝴蝶的，教学这部分时，我试图找一些蝴蝶生长过程的图片，但没有搜集到，想自己制一个形象生动的Flash，可又没有充分的时间，以至于只有部分同学能够理解这部分内容。  最终，在同学分角色朗读蝴蝶与毛毛虫的几次对话时，假如同学自己读上叙述性语言，效果会更佳。在这节课结束时，假如我在把这篇课文的内容以提问的形式综合一下，让同学有一个整体感知，然后同学在提出自己不懂的地方，这样离教学目标就会更近些。  总之，通过这次每人一课活动，我学到了许多优秀的教学方法，虽然我讲的课不是很胜利，但我信任失败是胜利的开头，我坚信我会一步步走向胜利的。 　　小班语言活动《毛毛虫》教学反思 篇2 每人一课活动很快就结束了，回想自己讲的课，有许多不足之处，也有一些需要改进的教学方法。  首先，在导入时，我让同学观赏了几张花蝴蝶的图片，目的在于让同学更深的体会到蝴蝶的漂亮，与毛毛虫的丑陋形成对比，但由于课文读的不深刻，个别同学没有感受到这层意思。  其次，在导入蝴蝶与毛毛虫的对话时，方法有些不恰当，我是采纳让同学填空的形式来引出的，然后在反复的练习朗读，假如先让同学整体的感知一下课文，如问：这篇课文讲了一件什么事？然后引出蝴蝶与毛毛虫的对话，或许效果会更好。 　　小班语言活动《毛毛虫》教学反思 篇3 《小蝴蝶和毛毛虫》是冀教版二班级下册第7课，是一篇特别好玩的科学童话。讲完这一课后，我感到授课过程中胜利之处，也有许多不足之处和需要改进的教学方法。  首先，在导入时，我让同学观赏了几张花蝴蝶的图片，目的在于让同学更深的体会到蝴蝶的漂亮，与毛毛虫的丑陋形成对比，同学爱好深厚，对毛毛虫和小蝴蝶布满了爱好，在后面读课文时就似乎带着问题再学习一样。  其次，本课的教学目标是让同学了解蝴蝶的生长发育过程，这也是一个难点，关键在于如何让同学一步一步地了解蝴蝶的生长过程，即卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶，这是蝴蝶妈妈告知小蝴蝶的，教学这部分时，我找了一些蝴蝶生长过程的图片，同学在观赏时既加强了对课文内容的理解，又丰富了课外学问，大部分同学都能够深刻地理解了这部分内容。  第三，在导入蝴蝶与毛毛虫的对话时，我先让同学整体的感知一下课文：这篇课文讲了一件什么事？然后引出蝴蝶与毛毛虫的对话，再让同学反复的练习朗读，通过自己读，同桌读，小组读，再引入课堂沟通读，同学读得津津有味，读得特别投入。  这节课的不足是，由于时间关系，课文其他朗读和理解用时稍少了些，生字认读用时也有些紧急。在以后的教学中，我要学会更好地调配时间，合理支配课上40分钟，努力取得更好的学习效果。 　　小班语言活动《毛毛虫》教学反思 篇4 活动描述：某小班下学期美术活动——《可爱的毛毛虫》。活动的核心目标是巩固以划圈方式进行涂色，初步学习两个半圆圈连结的技能表现毛毛虫的身体。本活动难点与重点就是用几个连接在一起的半圆来表现毛毛虫的身体，老师先是以童话的方式引入，并借助边讲故事边现场示范毛毛虫的画法：毛毛虫有一个圆圆的脑袋，两只圆圆的眼睛，脸上还有鼻子和嘴巴，头上还有两个触角；示范完头部后，接着老师重点示范毛毛虫的身子，为了突出毛毛虫身子是一节节构成的，老师说，后面的肚子要和前面的肚子连在一起，要不然，毛毛虫吃下的东西就会滴漏下来。示范完，就是幼儿直接学习绘画……  分析：这个活动对小班下学期幼儿来讲是有肯定的挑战性的，老师用范画方式，而且采纳拟人化语言（“吃下去以东西才不会滴漏下来”）来提示幼儿将两个半圆连接在一起，应当说老师指导工作是重点突出而到位，活动效果也很好，在此想分析的是诸如此类的活动素材是值得老师进一步加以深挖问题。深挖教材的价值所指不仅仅是为了满意合理的活动目标的制订，更主要的是指如何将之设计成递进的系列活动。就本案例而言，由于老师在所范画的毛毛虫是一只平躺着的毛毛虫，即几个半圆同是排成一条直线（是属于静态的），再加上幼儿初次学习两个半圆圈连结的技能，有些幼儿并不是很娴熟，还需做进一步的练习予以巩固。假如对素材做深化分析，便可知这样的活动还可以开展相应的系列活动的。比如，可以引导幼儿通过变换毛毛虫身子的半圆圈连结的位置来突出毛毛虫的不同动态，如毛毛虫弓起身子，毛毛虫在跳舞、打滚等；也可以由画一只毛毛虫到画上两只毛毛虫是好伴侣（数量上的变化）；也可以引导幼儿通过添加适当的背景，如小草、小花、下雨等，使画面具有初步的情境性，如毛毛虫在草地上玩……这样基于对素材蕴涵的内在价值的深挖，而形成的系列递进的活动。一是解决了老师有时苦