乡村振兴视域下乡村教师的发展困境及对策——以皖南H镇中心小学为例 (1).pdfVIP

部素质教育 2023 年5 月第9 卷第10期 乡村振兴视域下乡村教师的发展困境及对策 —以皖南H 镇中心小学为例 —— 1 1 1 2 张伟 ，查至行 ，权王妍 ，李艳 （1 中国科学技术大学马克思主义学院，安徽 合肥，230031 ； 2 安徽中澳科技职业学院，安徽 合肥，230041） 摘要：文章以皖南H 镇中心小学 例，首先分析了乡村振兴视域下乡村教师的发展困境，然后提出了乡村振 兴视域下乡村教师的发展对策，包括本地师资优先、参与乡村治理、振兴乡村文化。 关键词：乡村教师；乡村教育；乡村振兴 中图分类号：G625.1 文献标志 ：A 文章编号：2095-6401(2023)10-0137-04 党的十 大提出的乡村振兴战略是包括人才振 本地优先挖掘师资，并鼓励乡村教师参与乡村治理和 兴、文化振兴等在内的全方位振兴，而这些都离不开 振兴乡村文化等对策。 乡村教育的基础支撑。但随着城镇化和农村空心化， —以 一、乡村振兴视域下乡村教师的发展困境—— 农村学校也出现空壳化现象，具体表现为生源大量减 皖南H 镇中心小学为例 少、学校规模缩减。2012 年，国家叫停农村学校布局调 H 镇位于皖南山区某县（2012 年脱贫摘帽） 南， 整后，很多地区农村学校的生源流失问题依然明显。 距离县城10 公里，总面积为154 平方公里，下辖9 个 不少农村家庭宁愿将孩子送到县城入学，甚至出现大 建制村。根据2021 年3 月份当地县政府的公开信息， 量低年级寄宿生或家长陪读的现象，反而导致了县城 该镇总人口为23 617 人。而在2011 年末，H 镇辖区总 城区学校大规模发展。 人口达24 011 人，总人口数呈现下降趋势。H 镇的经 在乡村教育面临新时代新挑战、乡村振兴新使命 济发展和财政收入在该县11 个乡镇中处于中等。 的背景下，乡镇地区从事义务教育阶段教学工作的乡 H 镇中心小学位于镇主干街道上，学校招生范围 村教师作为乡村教育中的核心力量，也面临多重困 覆 下辖8 个建制村。2021 年度该校财政拨款收支预 境。其中最突出的问题就是优秀师资的匮乏和流失， 算为657.51 万元，全部来自一般公共预算拨款。基于 表现为一方面优秀师资“下不去”，另一方面青年骨干 目前政策上的特殊照顾和资源上的特殊倾斜，乡村教 [1] 教师“留不住”。对此，除了经济收入原因，还有学者 育中很多单纯靠财政投入就能解决的问题已经得到 归结为乡村教师在个人价值实现上职业声望低、社会 初步改善。但是在对H 镇中心小学不同年龄教师的访 [2] [3] 地位低 ，以及职业认同感差等原因 。另外，从专业发 谈中，有更多新的不平衡问题突显出来。 展上来看，有学者认为乡村教师面临职称评定困难、 （一）教学压力不 ，但教学成就感低 [4] 职业发展受限、工作任务繁重等困境 。 近年来，随着该校招生人数减少和班级规模变 2021 年相继出台的《中华人民共和国乡村振兴 小，教师实际上的教学压力正在下降。2021 年，全校 促进法》和《关于实现巩固拓展教育脱贫攻坚成果同 学生一共295 人，包括一年级至六年级共12 个班，每 乡村振兴有 衔接的意见》，分别从政策和立法等方 个年级2 个班。人数最少的班级是一年级的两个班， 面支持和巩固