人教版一年级语文下册《树和喜鹊》教案 .pdfVIP

人教版一年级语文下册《树和喜鹊》教案 教学目标： 1. 正确认读“窝、孤、单、都、邻、居”6 个字，“只、乐”2 个多音字； 2. 正确书写“单”和“居”两个字； 3. 联系上文理解“孤单”的意思；学习“也”的用法。 4. 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 1. 正确认读“窝、孤、单、都、邻、居”6 个字，“只、乐”2 个多音字； 2. 正确书写“单”和“居”两个字； 教学难点： 1. 联系上文理解“孤单”的意思；学习“也”的用法。 2. 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备：图片、PPT 教学过程： 一、 导入 1. 图片介绍喜鹊，导入课题。 （1）同学们，你知道有哪些鸟儿？（燕子、乌鸦、黄鹂……） （2 ）（图片）这是什么鸟吗？ （3 ）介绍喜鹊。喜鹊是自古以来深受人们喜爱的鸟，是好运和服气的象征，它全 身的羽毛有黑白两种颜色，尾巴比一般身子还要长，它的声音清脆悦耳。它还能 帮农民伯伯吃田里的害虫和老鼠。 2. 鸟的家在树上，喜鹊的家也在树上。今天，我们学习 《树和喜鹊》。齐读课题。 二、 随文认读生字。 1. 教师泛读课文。 2. 学生自读课文。遇到不懂的生字借助拼音多读几次。 3. 给课文标上自然段落。 4. 指名学生一人读一段。 5. 依次出示句子，认读“孤单、邻居、快乐”： （1）树很孤单，喜鹊也很孤单。识记 “孤单” （2 ）树有了邻居，喜鹊也有了邻居。识记 “邻居” 1 （3 ）树很快乐，喜鹊也很快乐。读准多音字“乐” 6. 学生用“也”字练习说话：_________ ，____也________ 。 三、 研读第一、二自然段，了解“孤单”的意思，初步感受树和喜鹊的孤单。 1. 自由读第1 自然段，圈一圈文中的事物。 2. 出示：一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。学生读。 3. 识记“窝”。理解“穴字头”，再次区分“宝盖头”、“秃宝盖”、“穴字头”。 4. 划分停顿，读好句子：从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只 有一只喜鹊。 5. 理解“只有”。 （1）从前，这里只有——，树上只有——，鸟窝里只有—— （2 ）这里除了这棵树，还有其他树吗？除了这个鸟窝，还有第二个鸟窝吗？除了 这只喜鹊，还有别的喜鹊吗？（没有——）课文用了一个词语——只有。 （3 ）读词巩固： “只有”，读词。理解“只”，是“仅、单、没有第二个。” （4 ）谁能用“只有”说一句话？ （5 ）指导朗读：从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜 鹊。 （6 ）对比朗读： ①这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。 ②这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 读完之后，你喜欢哪一句？为什么？ 6. 初次感受“孤单”。 （1）创设情境：假如你就是那棵小树，周围没有一个朋友，你想说什么？ 假如你就是那只喜鹊，周围没有一个伙伴，你想说什么？ （2 ）联系上文理解“孤单”。出示词语：孤单。字理讲解“孤”。“孤”在古时候 指的是没有父母的孩子，所以，孤是子字旁。 （3 ）只有一棵树，没有其他树陪伴他，我们说树——（生说很孤单） 只有一只喜鹊，没有其他喜鹊陪伴它，我们说喜鹊——（生说很孤单） （4 ）读好“树很孤单，喜鹊也很孤单。” 7. 创设多个情境，读好孤单。 （1）春天，万物复苏，百花盛开，而这里的树和喜鹊—— （2 ）夏天，树木枝叶繁盛，知了开起了演奏会，而这里的树和喜鹊—— 2 （3 ）秋天，小动物们都忙着准备食物，而这里的树和喜鹊—— （4 ）冬天，树和喜鹊望着茫茫白雪，他们很—— 8. 全班齐读第1、2 自然段。 四、 总结 1. 后来啊，孤单的树，孤单的喜鹊最后变快乐了。同学们，你想知道是什么回事 吗？我们下节课在一起学习。 3