四年级数学《两点间的距离及点到直线间的距离》 .pdfVIP

两点间的距离及点到直线间的距离 教学内容： 小学数学四年级上册60-61页 信息窗2第4课时 教学目标： 1、通过“猜一猜，画一画，量一量”来理解两点之间线段最短。 2、理解从直线外一点到这条直线所画的所有线段中垂直线段最短，知道垂 直线段的长度就是点到直线的距离。 3.在探究知识的过程中让学生经历“猜想——验证”的探究过程，培养学 生的观察、想象、动手操作的能力，发展初步的空间观念。 4．在应用“点与点及点与直线之间的距离”解决实际问题的过程中，体验 数学与日常生活的密切联系，提高学习兴趣，培养学生的应用意识。 教学重难点： 教学重点：结合具体情境感受并理解 “两点之间线段最短”、“点到直线的垂直线 段最短”。 教学难点：“点到直线的距离”的理解及画法。 教具、学具： 教师准备：多媒体课件 、作业纸。 学生准备：直尺、三角板、毛线。 教学过程 一、创设情景，提出问题 谈话：同学们，为了交通方便，在修路时遇到河要架桥，如果遇到了大山， 应该怎么办呢？ 1．组织学生发表自己的意见。 预设：（1）绕过山（2）火车爬山（3）修建隧道等。 2．引导学生讨论总结: (1)绕路需要多费时间、费能源。 (2)火车爬山也不太安全。 (3)直接通过隧道方法好像更好一些。 3．（课件出示情境图）看着图教师向学生讲解什么是隧道：隧道是埋置于底 层内的一种地下建筑物。隧道可分为山岭隧道、水底隧道和地下隧道等。 今天这节课就一起研究关于为什么要修隧道方面的数学知识。 二、自主学习，小组探究 （一）学习两点间的距离 1. 提出问题：刚才我们班同学认为修隧道的路程最近，其它的方法路程会 远一些，这种观点对不对？我们应该怎样做才能证明我们的观点是否正确？ 2.制定研究计划。 给学生一个简易的大山图，在山的两侧分别标出两个点A 和 B。 ⑴从 A 地到 B 地，你能把修隧道的方法在图上表示出来吗？动手画一画。 你还能想到哪些不同的路线，试着画几条，看看能发现什么？ ⑵利用学具动手摆一摆、比一比、量一量，验证你的发现是否正确？ ⑶从中你能得出什么结论？并与小组同学交流。 【设计目的：师生共同研究制定计划，给学生研究指明方向，培养学生良好 的思考习惯，学会研究问题，增进学生学习的自信心。】 3、思考交流 （1）独立思考（引导学生从数学的角度思考问题，先确定两个点代表大山 两侧的两地，）自己动手画一画两点间的路线，要求学生多画几条。（让学生充分 体验感受两点之间线段最短，并尽情体验探索成功的乐趣。）线段的长度叫做这 两点之间的距离。 （2 ）小组交流，师投影展示学生的路线图，仔细观察，大胆猜一猜哪条路 线最短？（生一致认为线段最短） ① 师出示课件 ： A ② B ③ 那如何验证呢线段最短呢？ 学生:可以用线绕曲线，然后拉直……，（对于学生的各种验证方法师要给予 鼓励肯定） （3 ）通过观察、测量、比较得出结论，（师板书：两点之间线段最短。）师 强调线段的长度就叫做这两点之间的距离。 （二）学习点到直线的距离 1、出示问题 同学们在刚才连接两点中，发现了两点之间的线段是最短的，从而明白了在 修路时“遇河架桥，遇山开道”的道理。笑笑同学家也打算从家到公路修一条水 泥路，该怎样修呢？ ⑴我们要帮笑笑家修路应该注意什么？ ⑵你能找到最近的路吗？猜一猜，哪条路会是最近的路？怎样才能证明我们 找到的路是最近的？ 【设计意图：引导学生利用已有的知识，结合两点之间线段最短这一知识的 探究经验，激发学生的独立思考，培养学生对所学知识的运用与迁移能力。】 2 、小组合作探究。 师：拿出课前发的作业纸 （每个小组发一张作业纸，每张图的形状大小有所 变化），如图，我们可以把笑笑家看做一个点，把公路看成一条直线，请你用手 中的工具，用不同的方法找出最近的那条路，并加以说明。 师巡视指导，参与到小