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3.2 《蜀相》教学设计
教学目标
1.了解杜甫及其作品,了解诗中有关蜀相的典故。
2. 体会对“蜀相”诸葛亮的仰慕和惋惜之情,感受杜甫忧国忧民的现实主义精神。
3. 进一步掌握诗歌鉴赏的要领,初步掌握怀古诗的表现手法,体会律诗中“起、承、转、合”四联的结构及其各自在创设意境上的作用,掌握怀古诗借古喻今、借古讽今或借古人以自况的手法。
核心素养
语言建构与运用:培养学生鉴赏诗歌作品的能力和方法,鉴赏本诗的艺术特色。
思维发展与提升:了解诗歌创作的时代背景,理解作者的思想感情,体味作品的深层意蕴。
审美鉴赏与创造:抓住重点词语,分析景物意象,品味诗歌的意境。
文化传承与理解:把握诗歌的景与情,感受诗人忧国忧民、强烈的爱国主义情感。
教学重难点
重点:
了解诗歌创作的时代背景,理解作者的思想感情,初步掌握古诗的正确诵读。
难点:
感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。
学习提示
《蜀相》是七言律诗,结构严整,法度森然。这首诗抒写作者游览武侯祠的所见所感,表达了对诸葛亮才干、德行的称颂及对其“出师未捷身先死”的惋惜,也暗含着感时忧国的情怀和以身许国的抱负。全诗情感深沉悲壮,有厚重的历史感。学习时要反复诵读涵泳,并联系《出师表》等文,加深对诗人情志的理解。
一、导入新课
有这样位诗人,他是我国古代伟大的现实主义诗人。
他有积极的入世思想:“致君尧舜上,再使风俗淳。”
他坚信:“会当凌绝顶,一览众小。”
他饱经忧患,感受到贫富对立,民不聊生:“朱门酒肉臭,路有冻死骨。”
他心怀天下:“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。”
他是一位距今一千二百多年前的诗人,一位用他的诗歌感染了一代又一代心灵的诗中圣哲。他是仁爱传统精神的集大成者,他是辉煌唐诗队伍的领军人物,他是目光敏锐烛照黑暗的孤独的歌手,他是上下求索壮志难酬的执著的斗士。他是谁?今天,让我们再一次走近他。他就是——杜甫。
二、作者介绍
杜甫(712—770),字子美,曾居长安城南少陵以西,自号少陵野老,世称杜少陵。怀有远大的政治理想,但因奸臣李林甫当权,他24岁应试不第,漫游各地,与李白、高适一流大诗人往还酬唱,34岁开始在长安寓居近十年。755年,自京赴奉先县,得知幼子已饿死,而皇室贵族还过着荒淫逸乐的生活,强烈的阶级对比,留下了“朱门酒肉臭,路有冻死骨”的千古绝唱。一度任剑南节度参军,检校工部员外郎,世称杜工部。他是我国唐代伟大的现实主义诗人,代表作:“三吏” 、“三别”。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程,被称为“诗史”,明清文人推崇他为“诗圣”。以古体、律诗见长,风格多样,而以沉郁顿挫为主。有《杜工部集》。
三、背景介绍
这首诗作于唐肃宗上元元年(760年)春,当时杜甫49岁,唐朝正处于安史之乱中。国家动荡,田园荒芜,唐肃宗却信任宦官,猜忌功臣。唐肃宗至德二年(757年),杜甫逃出长安,投奔在凤翔(今陕西宝鸡)的唐肃宗,授官左拾遗。后因营救房琯,触怒肃宗,被贬为华州(今陕西渭南市华州区)司功参军。唐肃宗乾元二年(759年),杜甫因对污浊的时政痛心疾首,辞去官职。几经辗转,最后到了成都。第二年春,胸怀“致君尧舜上,再使风俗淳”理想却报国无门,深感苦闷的杜甫游武侯祠,写下此诗。
诸葛亮
诸葛亮(181—234),字孔明,号卧龙,三国时期蜀汉政治家、军事家、文学家。刘备三顾茅庐,诸葛出山,联吴败曹,成三国鼎足之势。公元221年,助刘备在成都建蜀汉政权,被任命为丞相,主持朝政。后刘禅继位,诸葛亮勤勉谨慎,政事必亲,赏罚严明;联东吴,和蛮夷;兴屯田,强战备。前后五伐中原,多以粮尽无功。终积劳成疾,于234年病逝五丈原。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁,死而后已”,是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物,千百年来深受广大百姓的尊崇和敬仰,诸葛文化痕迹留存很多。下面是题陕西祁山五丈原诸葛庙的对联:一对二表三分鼎 六出七纵八阵图。你知道这里面蕴含的典故吗?
(一对)《隆中对》;(二表)前、后《出师表》;(三分)分为魏、蜀、吴三国;(六出)六出祁山北伐;(七纵)七擒七纵孟获;(八阵)孔明所设军阵。
四、知识支架
律 诗
律诗是近体诗的一种,有严格的格律。起源于南北朝,成熟于唐初。按字数分为五言律诗、七言律诗和排律。五律和七律,都是每首八句;排律一般每首在十句以上。《蜀相》是一首七言律诗。律诗必须一韵到底,第二、四、六、八句必须押韵。第一句是否押韵比较自由,一般五律第一句不押韵的居多,七律第一句押韵的居多。律诗要求对仗,颔联(第三、四句)和颈联(第五、六句)必须对仗,首联(第一、二句)和尾联(第七、八句)可以不对仗。律诗每一句的平仄排列也有严格规定,一般可用“一、三、五不论,二、四、六分明”这两句口诀来概括。律诗的平仄有“粘对”的规则。如《蜀相》第一、二句,就看
“相、堂、处”“官、外、森”这6个字。首联
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