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六年级阅读训练
专题五 童话阅读
阅读方法指南
童话是孩子们最喜爱的一种文学形式。它源于古代的神话和传说,具有奇妙的幻想、
曲折的情节、优美的语言、有趣的内容。是按照儿童的心理特点和需要,通过丰富的
想、想象和夸张来塑造鲜明的形象,用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映社
会生活。扬善抑恶,起到教育人的目的。童话一般分为拟人化童话、超人化童话、知识童
话(科学童话)等。拟人化童话,即将大自然中的动物、植物或者世界上一切没有生命的
东西,赋予人的生命,模拟人的言行,成为童话中的“人物”。超人化童话,即把童话中
的人物形象塑造成一些超自然的、幻想的、想象中的形象。知识童话(科学童话),即把
神奇的科学世界或者未来世界的远景用童话的形式表现出来,以引起少年儿童的浓厚兴
趣。阅读童话时要从以下几个方面入手:
一、理解童话中的幻想内容。童话的魅力来自于它的幻想和夸张。这既是童话的艺术
手法,也是区别于其他文学形式的地方。正因为如此,所以童话里的人物是虚构的,环境
是假设的,情节、事件也不是生活中所实有的。但幻想不是胡思乱想,夸张不是不合逻辑
的随意编造,它们都不能离开社会现实而独立存在。我们在理解时,应该把它作为客观生
活的反映。
二、把握童话中的比拟特征。比拟,包括拟人和拟物,就是通常说的人格化手法。童
话作品常常把非人的有机物、无机物以及抽象的思想、概念比拟成人,赋予人的思想感
情、行为动作和说话做事的能力。这样,猫狗虎豹,花草树木,一沙一石,一旦进入童话
领域,就“活”起来了,就成为具有喜怒哀乐、七情六欲的生灵。因此,我们在阅读童话
时,千万不能孤立地、静止地看待非人的有机物、无机物,而要把它们看做活生生的人。
1
三、重视童话的现实意义。不论是童话的幻想、比拟、夸张,还是它的思想内容,都
源于现实生活,折射现实生活。例如,社会上有冻死孩子的事情,才出现安徒生的 《卖火
柴的小女孩》那样的童话;世界上有些虚伪的、自欺欺人的人,才出现像《皇帝的新装》
那样的作品;还有善与恶、苦与甜、笑与哭等情景在童话里的出现,无一不是对社会现实
的反映。因此,我们随作者进入了一个个美妙神奇的童话世界,与作品中的人物一起上天
入地、嬉笑怒骂的时候,决不能小视它的现实意义。
典型例题讲解
阅读下文,回答问题。
装一瓶月光回家
住在地下的小鼹鼠一年365天都看不见月光。
小鼹鼠不想搬家,因为黑黑的家里有着 妈妈的味道。小鼹鼠的 和妈妈都去了
很远很远的地方,它再也见不到它们了。
冬天来了,小鼹鼠觉得黑黑的家里从来没有这样寒冷过。于是,它带着一个空空的瓶
子,离开了家。
“你在干什么?”月光下,一只兔子发现了小鼹鼠。
“我想装一瓶月光回家。”小鼹鼠说。
“哈哈,你真是一只傻得可爱的鼹鼠。”小兔子大笑着,离开了。
“你在干什么?”树上的一只猫头鹰发现了小鼹鼠。
“我想装一瓶月光回家。”小鼹鼠说。
“哈哈哈,我活了大半辈子,可从未听说过月光可以装进瓶里。”猫头鹰说完,闭上
眼睛,不再搭理小鼹鼠。
小鼹鼠知道兔子和猫头鹰都说得没错。可是,它还是好想装一瓶月光回到那个永远黑
黑的地下。“那样,我也许就不会感到寒冷了。”小鼹鼠想。
就这样,在每一个有着月光的冬夜,小鼹鼠都会拿着它的玻璃瓶走在草丛、山林里。
天,越来越冷。小鼹鼠的家也更加黑暗阴冷。小鼹鼠拼命地闻着空气中 妈妈留下
的味道,温暖着自己。它多么想在夜晚拥有一丝光亮啊。
一天晚上,小鼹鼠又离开了家。
“亲爱的小鼹鼠,你在干什么?”一只坐在树上看星星的小松鼠发现了它。
“我想装一瓶月光回家。”小鼹鼠说。
小鼹鼠以为小松鼠会像别的动物那样笑它傻。可是,小松鼠却说:“来吧,也许我可
以帮帮你。”
2
小松鼠的家在树上。它邀请小鼹鼠到了自己的家里。
小松鼠将玻璃瓶放
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