10～14岁超常儿童学习自我监控和学习动机关系研究的开题报告.docxVIP

10～14岁超常儿童学习自我监控和学习动机关系研究的开题报告 一、研究背景与意义 近年来，我国的教育改革中，不仅要求教师教育质量的提高，也呼吁学生自我监控意识的提高。自我监控是指个体根据任务需求对自己进行行为和心理状态的观察、评价和调整的过程。学习动机指个体在学习过程中受到的动力和内在驱动力，是学习行为的动力源泉。 在10～14岁群体中，超常儿童具有在某些方面表现出非同寻常的能力，因此他们的学习自我监控和学习动机的研究具有重要的意义。学习自我监控能够帮助超常儿童更好地掌控自己的学习过程，从而提高学习效果。同时，了解超常儿童的学习动机，能够帮助我们更好地了解他们的学习意愿和动力，从而更好地指导他们的学习。 二、研究目的 本研究旨在探究10～14岁超常儿童的学习自我监控和学习动机的关系，具体目的如下： 1、了解10～14岁超常儿童的学习自我监控水平。 2、了解10～14岁超常儿童的学习动机水平。 3、探索10～14岁超常儿童的学习自我监控和学习动机之间的关系。 三、研究方法 本研究采用问卷调查的方法进行数据收集，主要内容如下： 1、学习自我监控问卷：包括学习目标自我监控、学习策略自我监控、学习反馈自我监控等三个维度。 2、学习动机问卷：包括兴趣、动机威力、期望、控制信念等四个维度。 通过对收集到的数据进行统计和分析，探索10～14岁超常儿童的学习自我监控和学习动机之间的关系和影响。 四