人教版一年级语文下册姓氏歌教案 .pdfVIP

2 姓氏歌 教案设计 设计说明 这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二 节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字 的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师 以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学 生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生 对祖国的热爱之情。 课前准备 1 ．生字卡片。(师生) 2 ．课件。(教师) 课时安排 1 课时。 教学过程 一、诵读导入 ，激发兴趣 1 ．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。 2 ．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？ 3 ．揭示课题，并板书。 4 ．随文识字：“姓”。 (1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。 (2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。) (3)组词。 (4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右 边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。 (5)生描红。 设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意 力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字，有效地提高识字 的数量和质量 ，也有效地促进了儿童语言的发展。 二、自主学习 ，了解儿歌 1 ．借助拼音自由朗读儿歌 ，找到文中的生字圈出来 ，遇到读不准的生字，请教老师或者同学， 反复读几遍。 2 ．指名朗读，集体订正后齐声诵读。 3 ．小组合作。 (1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小 组同伴。 (2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。 4 ．指名朗读，其他同学认真倾听。 5 ．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。 设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获 得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生 质疑，渗透“学贵有疑”的思想。 三、开展游戏，趣味诵读 (一)诵读第一节。 1 ．指名朗读第一节。 2 ．齐读第一节。 3 ．了解第一节的姓氏介绍方法。 出示： 什么李？木子李。 什么张？弓长张。 古月胡，口天吴， 双人徐，言午许。 (1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。) (2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳 东陈” “黄—草头黄”等。 (3)齐读第一节。 (4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。 4 ．采用不同的方法讲述。 (1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？ (2)照样子说一说。 出示：你姓什么？我姓方。 什么方？方向的方。 ①师生问答。 ②学生同桌之间游戏问答。 5 ．齐读第一节，背诵第一节。 (二)诵读第二节。 1 ．引读： 师：中国姓氏有很多—— 生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。 指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。 2 ．说说你还知道哪些姓氏，接一接。 3 ．出示第四、五行，认识复姓。 (1)跟着老师读好复姓。 (2)教师介绍复姓。 (3)学生补充自己知道的复姓。 (4)教师补充常见的复姓。 4 ．指名读第二节。 5 ．齐读第二节，背诵第二节。 (三)比赛朗读，加深记忆。 1 ．个人挑战赛。 2 ．男生女生集体比赛。 3 ．齐读课文。 设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。低年级学生 注意力集中时间短，采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐，可以让学生始终保持浓厚的学习 兴趣。 四、合作学习，识记生字 1 ．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首