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互联网新形势下汽车专业群创新创业实践教学研究 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：互联网新形势下汽车专业群创新创业实践教学研究 2 1、互联网+”新形势下专业群定位与建设 2 1.1专业群定位 2 1.2人才培养目标及培养模式改革 3 1.3专业群课程体系建设 3 1.4专业群教学团队建设 3 1.5专业实践基地建设 3 2、互联网+”新形势下汽车专业群创新创业实践教学对策 4 2.1设计好课程体系 4 2.1.1专业群基础课程 4 2.1.2专业群方向课程 4 2.1.3专业群拓展课程 5 2.2构建“数字化教学工厂”模式 5 （1）汽服PLM体验中心 5 （2）一体化讨论区 6 （3）数字化维修车间 6 （4）可视化管理平台 6 （5）库房管理系统 6 （6）实践资源管理 7 2.3创新资源共享体系 7 2.3.1创新思路 7 2.3.2创新内容 7 2.3.2.1创新制度 7 2.3.2.2创新管理 8 2.3.2.3创新功能 8 （1）实践室使用实时发布。 8 （2）实践项目提前预知。 8 （3）实践评价实现线上线下。 9 （4）设备工具耗材数字化管理。 9 2.3.2.4创新资源开发 9 （1）通过“一课双师”模式提升实践师资水平 9 （2）深入开发现有实践资源拓展汽车新技术实践项目 10 （3）实践管理系统与其他课程资源互相融合开放 10 文2：新形势下高职院校旅游管理专业实践教学研究 11 一、调查数据情况分析 11 （一）实践课程在课程体系中的权重情况 11 （二）人才培养模式情况 12 （三）专业课程设置情况 13 二、实践教学改革的对策 13 （一）构建科学合理的旅游管理专业的实践教学体系 13 （二）制定弹性实践教学计划 14 （三）学校要与企业建立战略合作关系 14 （四）加强旅游管理专业师资的培养 15 原创性声明（模板） 15 正文 互联网新形势下汽车专业群创新创业实践教学研究 文1：互联网新形势下汽车专业群创新创业实践教学研究 引言 专业群课程体系的有效实施，是影响专业群核心竞争力的重要因素。在“互联网+”新形势下，学校在汽车专业群的建设上，应该设计好课程体系、构建“数字化教学工厂”模式、创新资源共享体系，以创新创业为出发点，提高教学水平。 1、互联网+”新形势下专业群定位与建设 1.1专业群定位 通过人才需求调研和岗位分析，确定以《汽车检测与维修技术》《新能源汽车技术》和《汽车营销与服务》（在调整）三个专业为汽车专业群建设目标。以《汽车检测与维修技术》专业建设带动汽车类相关两个专业的建设。 1.2人才培养目标及培养模式改革 根据市场调研，按照职业岗位任职要求，与企业合作研究修订人才培养方案，明确培养目标。以校企合作，工学结合为切入点构建出与企业行业深度融合的人才培养模式。 1.3专业群课程体系建设 依据高等职业教育汽车专业岗位工作任务所需职业能力和素质，基于工作过程进行汽车专业群的课程开发，课程体系以能力培养为主。建立新的质量评价体系，改革考试、考核方法。课程体系以岗位需要为考试、考核内容，包括综合素质和行业岗位需求的知识和能力。 1.4专业群教学团队建设 校企合作共建专兼职的优秀专业团队。某校目前有专职汽车专业教师9人，企业兼职6人，全部拥有本科及以上学历，其中高级职称3人，中职职称5人，硕士研究生2名，在职攻读硕士1名，5人有高级汽车维修技师职业资格证书。“双师素质教师达90% 1.5专业实践基地建设 （1）校内基地建设；汽车专业实践基地现有建筑面积近6800平方米，各种实践仪器、设备200余台套，总价值510余万元。实践教学条件能满足汽车专业群一体化教学需要。 （2）校外基地建设：与省内多家企业签定校企合作协议，共建大学生汽车专业校外实践教学基地。保障学生的校外现场教学，实践和生产性的顶岗实心和就业一条龙服务。 2、互联网+”新形势下汽车专业群创新创业实践教学对策 2.1设计好课程体系 2.1.1专业群基础课程 专业基础课程是专业群课程体系建设的基础平台，是专业群共享的课程平台。在该平台上，主要培养群内学生最基本的素质、学习态度、专业知识与技能，突出职业通用能力培养，提升学生的职业迁移能力，使学生对其他专业方向的知识有一定的积累，有利于学生成长为复合型的人才。目的是完成专门技术的基础训练，为后续的专业方向课程学习奠定扎实基础。本专业群专业基础课程为汽车文化、汽车商务礼仪、汽车服务企业管