七年级语文【统编版】上册交互课件-【4 古代诗歌四首】.pptxVIP

4 古代诗歌四首;沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。;接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。;停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。;;状元成才路;状元成才路; 本诗选选自《曹操集》（中华书局2012年版），这是曹操诗《步出夏门行》的第一章，是曹操北征乌桓得胜回师途中所作。公元207年，曹操亲率大军北上追歼袁绍残部。大战之后，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融汇到诗歌里，借着大海的形象表现出来，写下了这首壮丽的诗篇。;状元成才路;后世文人仿此形式所作的诗，亦称“乐府诗”。它是继《诗经》《楚辞》后兴起的一种新诗体。《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“乐府双璧”。汉代《孔雀东南飞》、北朝《木兰诗》和唐代韦庄的《秦妇吟》并称“乐府三绝”。;状元成才路;树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。;状元成才路;1.开头交代了什么内容？;2.第二句诗是诗人从哪一角度观看到的情形？ 写出了大海怎样的状态？;状元成才路;“日月之行……若出其里。”这四句在写法上有何特点？表达了诗人怎样的思想感情？;诗以言志，曹操是如何借助诗句来抒发他的豪情壮志的？试简要分析。;虚写 （博大胸襟）;1.寓情于景，情景交融。 这首诗中，景与情是紧密结合的。作者通过写沧海，抒发抱负。但这种感情在诗歌中并没有直接表露，而是把它蕴藏在对景物的描写当中，“水何……涌起”六句虽是在描写大海生机勃勃的景象，但透露出的是作者对壮丽山河的热爱，这景象更加激起了诗人要统一中原的强烈愿望。融情于景，句句写景，又是句句抒情。;状元成才路;闻王昌龄左迁龙标遥有此寄;状元成才路;状元成才路;状元成才路; 本诗选自《李白集校注》卷十三（上海古籍出版社1980年版）。该诗是诗人因好友王昌龄被贬官而作。王昌龄，唐代诗人，以写边塞题材著称，尤擅七绝。据《新唐书·文艺传》载，王昌龄左迁龙标县尉，是因为“不护细行”，也就是说，他的贬官只是由于不拘小节。李白在天宝八年（749）春天，在扬州听到了王昌龄被贬的消息，十分担忧，并深感不平和悲伤，便题诗抒怀，写下了这首充满同情和关切的诗篇，遥寄给远方的友人。;状元成才路;我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。;杨花落尽子规啼;闻道龙标过五溪;我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。; “杨花”“子规”在诗中象征什么？诗人为什么要写“杨花落”“子规啼”？;杨花：漂泊无定 子规：暗含悲痛;状元成才路;2.想象新奇，飘逸豪放。 后两句抒情，想象奇特。人隔两地，难以相伴，而月照中天，千里可共，所以诗人通过丰富的想象，把明月当作使者，能够而且愿意接受自己的要求，将自己对友人的怀念和同情带到遥远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者，想象惊人，气概超逸，笔势灵动，充分显示出李白的艺术个性。;次北固山下;状元成才路; 王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人，唐代诗人。玄宗先天年间（712-713）进士，曾参与编撰《群书四部录》，书成之后，因功授任洛阳尉。; 本诗选自《全唐诗》卷一百一十五（上海古籍出版社1986年版）。王湾作为开元初年的北方诗人，往来于吴楚间，被江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品。本诗就是其中最为著名的一篇。; 王湾此次出行，应是经镇江到江南一带去。诗人舟行至北固山下，目睹潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中无限的思乡之情，于是吟成了这首诗。据说当朝宰相张说就对此诗极为赞赏，并亲自书写悬挂于宰相政事堂上，让文人学士作为学习的典范。;律诗 发源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问等进一步发展定型，盛行于唐宋时期。律诗每首八句，分为首联、颔联、颈联和尾联。二、四、六、八句押韵，三四两句、五六两句对偶，字的平仄有定规。按照每句的字数，主要有五言律诗和七言律诗两种。;次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。;海日生残夜，江春入旧年。;乡书何处达，归雁洛阳边。;诗句赏析;潮平两岸阔，风正一帆悬。;“风正”，“帆”才有悬空的感觉，“悬”是端直地高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，只有既是“顺”风，又是“和”风，帆才能够“悬”，一个“正”字，兼有“顺”与“和”的内容，写出了小船在江面上顺风前行的样子。;海日生残夜，江春入旧年。; 作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”字和“入” 字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的道理：海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有