人教部编版小学五年级上册精品教学课件 第八单元 语文园地八.pptVIP

语文园地八 语文 五年级上册 交流平台 平时你们是怎样找书读的？都喜欢读哪些课外书？ 我喜欢沿着课文找书读，如，读了《我的“长生果”》，我对课文中提到的巴金的《家》很感兴趣，便找来读了。 交流平台 读了法布尔的《昆虫记》，我对与动物有关的书很感兴趣，就又读了布封的《动物素描》。 我觉得冰心的《忆读书》写得很有趣，便找了她的其他作品来读。 交流平台 我喜欢读各种各样的书，如历史故事、人物传记、科普读物。 从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书，这种方法对我很有启发，我也要这样找书读。 交流平台 读了这几位同学的话，说说找课外书的方法。 从别人推荐的书目中找书读； 从自己感兴趣的题材中找书读； 从感兴趣的作家、作品中找书读； 读各种不同题材、体裁的书籍，同学之间相互交流分享，促进课外阅读。 马上就到寒假了，请你给自己制订一份读书计划，并和其他小组成员交流。 交流讨论 词句段运用 自由读一读这三句话，找出句子中和“书”对应的词语。 书，被人们称为人类文明的“长生果”。 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 比喻 词句段运用 说说使用比喻的好处。 生动 形象 词句段运用 仿照例句，说一说还可以把书比喻成什么。 书像一个聚宝盆，给我们提供无尽的财富。 书籍是登山靴，帮我们一步步登上人生的高峰。 词句段运用 将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里。提示： 思考哪些句子是在讲同一个意思，哪些句子是在总述，提示主要意思。 梳理句子表达的意思，理清句子之间的关系，排出先后顺序。 词句段运用 （ ）阅读是什么？是吸收。 （ ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。 （ ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。 （ ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。 （ ）写作是什么？是表达。 1 4 2 5 3 词句段运用 把排列好的句子连起来读一读，了解阅读和写作的关系。 按照正确的顺序抄写句子。在抄写的时候，注意行款整齐，要有一定的书写速度。 书写提示 欣赏下面书法作品，说说你有什么感受。 欧阳询《九成宫醴泉铭》（局部） 书写提示 阅读课本上的相关信息，找到并圈画出描述欧阳询楷书的用笔和结构等特点的词语。 欧阳询是初唐著名的书法家。他的楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲生动。《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。 书写提示 欧体楷书作品欣赏： 日积月累 观书有感（其一） [宋] 朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 读清字音 读准节奏 日积月累 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 镜子 来回移动 它，这里指方塘之水 怎么会。那，同“哪” 因为 日积月累 借助插图，想象古诗描绘的情境，用自己的话说说诗的意思。 日积月累 半亩大的方形池塘像一面镜子，天空的光辉和云影一起映入水塘，随波晃动。要问池塘里的 水怎么会这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。 观书有感（其一） [宋] 朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 日积月累 熟读并背诵诗歌 日积月累 观书有感（其二） [宋] 朱熹 昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力，此日中流自在行。 读清字音 读准节奏 日积月累 昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力，此日中流自在行。 江河里的春水涨起来了，这里比喻大量的阅读 是古代的一种战船，这里用行舟比喻学习 原先，指春水上涨之前 指浅水时行船困难，需人推挽而行 江心 日积月累 借助插图，想象古诗描绘的情境，用自己的话说说诗的意思。 日积月累 昨天夜里，江中春潮猛涨，搁浅在江边的大船漂浮在水面上，犹如羽毛一般，在江上轻快地滑行。往日水浅时，我们 不知费了多少力气，这大 船仍然移动得十分缓慢， 如今好了，船可以自由自 在地在江心航行了。 观书有感（其二） [宋] 朱熹 昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力，此日中流自在行。 日积月累 熟读并背诵诗歌 日积月累 第一首诗向人们阐明一个道理，只有不断学习，汲取新的知识，像不断有源头活水注入塘中那样，才能不断进步。 第二首诗告诉我们：只有博览群书，注重积累，做学问的时候才能运用自如。