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高效课堂?观察量表 授课教师 年级、科目 观课人 评价 权重 各等第分值 分值 维度 评价内容与观察点 分数 A B C 1 .表述明确、恰当、具体，可评价。 4 2 1 2,符合教材和学生实际，面向全体。 10 3 2 1 标 3.符合“三维目标”和“学科核心素养”的要求。 3 2 1 1 .内容组织恰当，教材把握准确、挖掘适当。 3 2 1 2.重点难点突出，深度广度适宜，注意知识的拓展。 10 4 2 1 内容 3,体现整体性、科学性、思想性。联系学生实际，反映学习的 本质，关注能力的培养。 3 2 1 1 .教学流程清晰，结构合理，密度适宜，教学环节过渡自然， 课堂节奏流畅。子目标明确、任务具体、层次清楚。 10 8 6 2.教学方法多样，合理、灵活、新颖，因材施教，因势利导， 调控及时，充分发挥教师的主导作用。 40 10 8 6 于 过程 3.激发并维持学生的学习兴趣，自主学习、合作探究与对话交 流合理有效，学生的主体作用得到充分体现。 10 8 6 4.精心设计随堂检测（或课后作业），契合目标，适量、分层， 注重开放性。 10 8 6 提问 1 .问题设计有价值，具有针对性、启发性和开放性，注重学习 方法、思维能力和创新意识的培养。 5 3 1 理答 2,注重候答，留给学生思考空间，善于追问与转问，兼顾单独 提问与集体提问。 15 5 3 1 3.有效理答，及时重述与转化，共同建构知识。 5 3 1 教学 1.教学目标达成度高，学生掌握知识和技能快、准、活，学会 运用方法，感知学科魅力，综合能力得到提升。 20 10 8 6 效果 2?学生负担合理，教学容量适度，短时高效。 5 3 1 3.形成学习支持的课堂气氛，学生兴趣浓厚、专注、参与度高。 5 3 1 1.教学理念新，课堂调控能力强，展现教育机智。 1 0.5 0 教师 2.语言规范、简洁、有感染力、逻辑性强、具有启发性。 1 0.5 0 3.教态亲切、自然、端庄、大方。 5 1 0.5 0 素养 4.板书设计新颖、布局合理、书写规范，体现知识框架。 1 0.5 0 5.根据教学内容，选择合适的教具，熟练运用现代教育技术。 1 0.5 0 评语 附件L高效课堂评价标准细则 一.文科标准 .总的要求 教学目的明确；教材挖掘深透；教学方法恰当；课堂设 计科学严谨；教学效果显著。 在这个标准的要求下，任课教师通过深钻教材，研究学 生、设计教法等途径，教出自己特色。 .具体体现 2. 1从实际出发对教材大胆取舍，通过浓缩教材，确定明 确的教学目的，做到重点突出，难点突破，短时高效，增加 课堂教学密度。 2. 2对教材拓深加宽，从教学求新的高度出发，结合教材 内容，穿插新的知识信息，体现时代色彩，提高课堂容量。 2. 3遵循文科自身规律，教学分类不分家；贯穿读写结合, 体现培养能力。 2.4打破“一言堂”，建立新的课堂教学格局。彻底否定 教师“一教到底”的传统，体现以教师为主导，以学生为主 体的教学原则。 2. 5高效课堂的教学应注重知识性与思想性的统一，充分 体现既教书又育人的宗旨。优质的文科教学既不是机械地教 案背诵，也不是呆板的教学演示和说教。教者的语言应有一 定的艺术性。 高效课堂的教师具有驾驭课堂发展的能力，为此，要 求教师精心设计教学环节，做到步骤合理，衔接紧凑、过渡 自然。 高效课堂的服务对象应是全体学生，体现出因材施 教、分类指导的思想。 根据内容，适当、合理、有效的运用现代化教学手段。 二、理科标准 .总的要求 教学目的明确；教材挖掘深透；教学方法恰当；课堂设 计科学严谨；教学效果显著。 高效理科课的目标应该是：教师教得少、精、准、活； 学生学得懂、会、准、熟、巧。 .具体体现 2. 1教学目的明确，教学目的应从培养能力和传授知识出 发。根据教学大纲和教材要求，结合学生实际确定准确的教 学目的。 2. 2科学地阐述教学内容。教学内容的阐述，是培养能力、 传授知识的关键，必须做到知识准确，重点突出，抓住关键, 语言要求生动、活泼，富有哲理和风趣，联系实际要恰当。 2. 3传授知识的内容要难度合适，数量合理；教师要抓住 本课题最本质的东西。在传授知识的过程中使培养训练学生 的自学能力与发展学生的智力有机地结合起来，使学生得到 最大的收获。 2.4实现学生的主体地位和教师的主导作用。充分调动 起学生学习的积极性、主动性、激发和引导学生探索、发现、 理解和掌握新知识的概念、内容和体系，教师要训练学生逻 辑思维和解题思路。注意研究学生心理，揣摩学生不易领会 之处，以精选的示例，引导学生。 2. 5改革教学方法，要使学生成为学习的主人，教师应创 造条件调动学生学习的积极性和主动性，教给学生以科学的 “点金术”，这是教师发挥主导作用的核心。 2.6课堂组织严密，精