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【 导语】 《匆匆》是⼗⼆册第四单元的第⼆篇课⽂,这篇散⽂朱⾃清写于1922年3⽉,当时 者已经24岁。准备了以下内
容,供⼤家参考!
篇篇⼀⼀
教学⽬标:
1、学习本课2个⽣字,正确读写“蒸融 徘徊、旋转 挪移”等词语。
2、带着⾃⼰的理解正确流利有感情的朗读课⽂,品味字⾥⾏间流露的感情,在读中学习 者的语⾔表达⽅式。
3、体会 者对时间流逝的伤感、⽆奈惋惜和不虚度此⽣以及珍惜时间的感受。
教学重点:
抓住关键词句体会 者的思想感情。
教学难点:
体会 者的思想感情,懂得珍惜时间
教学过程:
⼀、揭题导⼊,检查⾃习
1、 揭题
⑴、板书课题:匆匆 (提⽰不要匆匆忙忙的写漏掉了⼀点)
⑵、围绕⽂题谈话,这篇课⽂讲的是什么在匆匆?
2、 了解 者
⑴学⽣交流收集到的 者信息
⑵介绍 者 (出⽰课件)
⼆、初读课⽂,整体感知
1、认真倾听配乐诵读,要求:边听边记,边听边思考,凡是书上你认为时间匆匆⽽逝的地⽅做上记号,可以把⾃⼰的体
会写在旁边。
2、课⽂主要将什么内容?
三、检查⾃学情况
1、 出⽰词语:“蒸融 徘徊、旋转 挪移”
句⼦:我不禁头涔涔⽽泪潸潸了。
我不知道他们给了我多少⽇⼦;但我的⼿确乎是渐渐空虚了。
2、 ⾃⼰读⼀遍。
3、 指名读
4、 有不同想法吗?
5、 (特别指出:旋转的转,改变⽅向的时候读
6、 zhuǎn。读zhuàn⽽围着⼀点,可以组成什么词?)
7、 “徘徊”是什么意思?你是怎么知道的? (提⽰理解词语的⽅法:猜词法、查字典等)
8、 “蒸”书写的时候需要注意什么 (⽰范书写)学⽣练写,注意姿势。
9、 指名屏幕上的读句⼦。纠正全班齐读。
10、“确乎”可以换成哪个词? (提⽰⽤换词的⽅法也可以理解词语的意思。)
四、再读课⽂,领悟情感。
1、 想⼀想;⽂中哪些语句写出时光匆匆⼀去不复返呢?
2、 默读课⽂,边读边画出令你深受启发的句⼦,找到这样的句⼦反复读⼀读,可以把你的体会写在旁边。
3、 指名谈谈⾃⼰的感受。
⼩结:同学们⾮常了不起,能从课⽂中看出这么多道道来,⽽且也听出了散⽂的特点。能让你感受到的时光匆匆⽽逝的句
⼦遍布全⽂。这就是散⽂⾮常明显的特点形散神聚。
五、品读句段,读中悟情
1、以第⼀段为例,指导读书⽅法。 (出⽰句段:引导学⽣深⼊理解⽂章思想。)
⑴第⼀段谁读懂了什么?
⑵引导学⽣品读句⼦,抓关键词语,交流⾃⼰的感受,读出⾃⼰的情感体验。
⑶师⽣互动,读议结合。带着体会有感情的朗读⽂段。
⑷回顾、总结品读的⽅法,⿎励学⽣在后⾯的学习过程中迁移运⽤。
2、 迁移运⽤,⾃主阅读
⑴学⽣默读2—5 ⾃然段,选择⾃⼰感受最深或者特别喜欢的句⼦细读并批注。
⑵引导学⽣抓住关键词句,读中体会感情,读中感受 者的语⾔魅⼒。
⑶朗读句段。
六、总结收获,布置 业
1、总结本课学习收获
今天学得⾮常出⾊,也给⽼师带来很多启发,我们更感慨时光流逝,让我们共同珍惜时光,珍惜⽣命。
2、提出问题,为进⼀步研读做准备。
3、布置课后 业
⑴有感情的朗读课⽂,背诵喜欢的句⼦或段落。
⑵收集关于珍惜时间的诗⽂、名⾔、警句。
⑶选择下⾯的⼀个内容写⼀写。
l按照课后的第三题要求写⼏句话。
l写⼀段话表达⾃⼰对时间的感受。
板书设计:
匆匆 倾听
花有从开⽇,⼈⽆再少年对话散⽂ 思考
逝去如飞,珍惜时间 珍惜时间
篇篇⼆⼆
教学⽬标:
认知⽬标
1.学会本课六个⽣字,正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、⾚**”等⽣词。
2.通过抓住重点词句,体会 者表达的思想感情。
3.感受课⽂的语⾔美,领悟 者表达⽅法。
4.熟练地、⼊情⼊境地朗读课⽂。背诵⾃⼰喜欢的⾃然段。
能⼒⽬标
1.读中培养学⽣的语感。
2.培养学⽣感受美,欣赏美的能⼒。
情感态度⽬标
在阅读中感悟 者的美好⼼灵,认识时光的短暂和⼀去不复返,从⽽更珍惜时光,珍惜⽣命。
教学重点:
感受语⾔美,领悟表达⽅法。
教学难点:
通过抓住重点词句,体会 者表达的思想感情。
教学策略:
诵读感悟法、读写结合法。
教学准备:
1.多媒体课件。
2.学⽣课前准备:搜集关于朱⾃清的资料。
课时安排:
⼆课时
第⼀课时
教学过程:
⼀、谈话导⼊,
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