幼儿园艺术教育活动及设计练习题答案 .pdfVIP

幼儿园艺术教育活动及设计练习题一答案 一、名词解释 1. 表演唱 也称歌表演,指一边唱歌一边做身体动作表演,可以是一个人,也可以是两个人合作;动作可以是全 身性的,也可以是身体的某一部位; 2. 范唱 在唱歌教学中,教师或其他相关人员进行示范性地进行演唱,称为范唱; 3. 轮唱 轮唱：两个小组或声部一先一后按一定间隔开始演唱同一首歌曲,如间隔一小节的轮唱闪烁的小 星; 4. 对唱 对唱：是指幼儿个人与个人、小组与小组之间以问答的方式进行的歌唱 ; 5. 接唱 接唱包括个人对个人的接唱,也可以是小组对小组的接唱;一般将一首歌曲分成几个乐句,由幼儿分 组轮流一句句接唱,也可以是半句接唱; 6. 齐唱 齐唱：是幼儿园集体唱歌活动的一种主要形式,主要由两个或两个以上的人在一起整齐地演唱完全 相同的曲调和歌词; 7. 音色 音色：由于发音体的形状、性质不同,发音的方法不同而发出的声音各具特色,如乐器中钢琴、小 提琴、二胡、笛子发出的声音各具有不同的音色,这种不同声音的特色就叫做 “音色”; 8. 幼儿园的律动 幼儿园的律动是指在音乐伴奏下的韵律动作,一般分为三种：基本动作、模仿动作和舞蹈动作; 9. 独舞 独舞：是一个人随着伴奏做韵律动作,主要指一个人的表演,也有多人一起表演的时候,但相互间不 发生交流或配合关系; 10. 集体舞 集体舞：是许多小朋友一起参加的、有一定的队形和动作规定的并可交换舞伴的一个舞蹈形式 ; 11.幼儿园音乐欣赏 幼儿园音乐欣赏是人们感受、理解、鉴赏和品评音乐艺术的一种活动,也是通过音乐来了解世界的 一种认识和思维的活动;学前儿童主要通过直接参与活动来感知音乐、理解音乐和从音乐中获得审美享 受; 12. 幼儿园的艺术教育活动 幼儿园的艺术教育活动,是教师有目的、有计划地利用幼儿园的环境对儿童实施艺术启蒙教育的过 程; 13. 幼儿艺术教育的实践性原则 幼儿艺术教育的实践性原则指在艺术教育中,教师要引导幼儿积极参与艺术实践,在实践中发展和 培养他们的艺术能力和兴趣; 14. 渗透的艺术教育活动 所谓渗透的艺术教育活动,是指除专门的艺术活动以外,随机、灵活地蕴涵、渗透在儿童一日生活 及其他教育活动之中的丰富而多样的、“隐性”的音乐或美术教育活动,是既应用了艺术又并非以艺术 为主要教育内容的其他教育活动; 二、简答题 1．简述匈牙利音乐教育家柯达伊的幼儿音乐教育观; 柯达伊,是匈牙利着名的作曲家、民族音乐家和音乐教育家;他的音乐教育思想影响波及全世界的 幼儿园至音乐学院;柯达伊高度重视幼儿园音乐教育的作用,他认为,幼儿园能为儿童提供一个集体创造 音乐的环境,所以音乐教育应该从幼儿园开始,以便使儿童尽早获得音乐体验;对于幼儿园音乐教育材料, 柯达伊重视民族文化成分,他提出把民间歌曲和歌唱游戏曲作为幼儿园的音乐材料,同时他也认为优秀 的创作音乐,即名作曲家创作的音乐也可以居为儿童音乐教育的材料;他认为唱歌这一人人都能从事的 活动,能使孩子们的歌喉 日臻完美; 2．简述奥尔夫的幼儿音乐教育观; 奥尔夫,是德国当代着名的作曲家、音乐戏剧家和儿童音乐教育家;元素性音乐教育思想是奥尔夫 音乐教育体系的基本核心;他强调儿童音乐应该从“元素性”音乐教育入手,强调利用最原始、最简单 的节奏和音高元素,以人类最根本、最自然,也是最古老的音乐实践形式拍手、打击乐、即兴合作等方 式面向每一个儿童,唤起他们身上潜在的音乐本能,使音乐成为他们自发的要求;他认为,音乐的第一要 素是节奏而不是旋律,从小让儿童从语言出发来掌握节奏,不仅容易而且富有生命力 ;奥尔夫音乐教育体 系的课程内容包括嗓音造型、动作造型和声音造型三方面;主要教学组织形式是集体教学和综合教学; 同时,奥尔夫也注意儿童的主体创造,在节奏练习与形体动作练习中,他强调,教师不应该只限于传授技 能,而是要注重发挥儿童的即兴能力和想象力,鼓励儿童在即兴基础上进行综合性创造 ; 3．制订艺术教育 目标一般要考虑的因素; 制定幼儿园艺术教育 目标的依据,主要是幼儿艺术发展的特点和规律、社会对幼儿艺术教育的要求, 以及幼儿艺术教育领域的学科发展特性 ; 4．幼儿艺术教育的特殊性 游戏性；生活性；整体性；综合性 5．幼儿艺术教育对幼儿发展有哪些影响 在身体方面,幼儿的身体直接决定艺术教育的内容,而合适的艺术教育也能促进幼儿身体的发展;艺 术教育能促进幼儿语言的发展;幼儿感知能力也同样受艺术教育的影