小学数学课堂教学现状分析与思考.docxVIP

小学数学讲堂教课现状剖析与思虑 一、当前数学讲堂教课的现状 1、教师关注教课认知目标多，关注学生多方面发展少；2、教师关注知识点多，关注知识构造、关注学生学习方法、方式少； 3、教师关注的结论多，关注学生研究发现的过程少； 4、教师据有讲堂时间多，每个学生主动学习时间少；教师提出问题后便急 于让学生回答，因为学生思虑的时间不足，没法对问题进行深入的研究。也有的老师在讲堂教课中设计了好多问题，但不过一问一答地解决，达不到引起悟性的目的；有时教师滔滔不停地讲，此间固然也给学生参加供给了必定的时机，可是没有给学生留足时间，这样就达不到学生踊跃参加学习过程的目的。所以，在讲堂上我们争取多给学生一些学习上的主动权，多给学生一些参加时间和思虑的时机，尽可能激发他们的自我投入意识，使他们真实成为学习的主人。 5、师生一问一答活动多，师生、生生有效活动少；讲堂教课方式、方法死 板。 6、教师关注教课设计达成多，关注讲堂教课动向变化少； 7、集体回答下列问题多，学生个体回答下列问题少； 8、不可以掌握“有效讲堂”，更谈不上“高效“”讲堂。课改意识 // 不浓，课改理念不新。 9、课标要讨教师不熟，不精，教课重难点掌握禁止。 10、传统叫教法仍旧存在。教师是教教材，而不是用教材教。教课需要教 师创建性地使用教材。而教师们擅长达成“规定动作”，关于“自选动作”缺少足够的信心。 二、建立新的数学讲堂教课观 1/3 1、数学教课要重视与现实生活中的联系，开发育人功能第一，要把小学数 学间接经验的知识与小学生直接的平时生活密切联系起来，指引学生对生活中相关数学的现象、经验进行总结升华，感觉从社会生活背景中抽象出的数学。其次，要供给学生运用数学知识解决现实生活问题的时机，会学数学和用数学。再次，指引学生走向社会，拓宽视线。能用数学的目光从头发现和认知熟习的生活世界。 进而达到学生发展的长久目标。 2、数学教课要重视学生知识获取的过程体验，使学生主动踊跃的学习 改变学生的学习方式，使学生主动的参加，踊跃地研究，努力地着手实践，在“做中学”。 3、数学教课要重视促使学生数学思想的发展 数学学习的实质是要促使学生数学思想的发展，从这个意义上// 说，没有思想要求的频频练习，不可以算是真实的数学学习。要指引学生从 不一样的角度，找寻解决问题的方法，表现出“有方法、方法多、方法好、方法落 实”的既保底又不封顶的教课层次，是不一样层次的学生的潜能得以开发，进而促 进学生的思想往深度发展。 4、数学教课要关注学生的差别，开发学生的潜能，使每个学生在原有的基础上提升。 学生不单是教课的对象，并且是教课的资源，使讲堂生活的共同创建者。不一样的学生有着不一样的经验，是教课的基础性资源，学生在讲堂学习活动中形成的看法，是教课的生成型资源。教师要学会关注学生，聆听学生，判断学生，研究学生。 5、追求xx踊跃、有效、高质量的互动 变教课的超长稳固性为教课的动向生成性。师生有效互动的结果，学生有高质量的表现，动向生成出众多的新问题、新思想、新看法、新创意这是讲堂教课的最正确境地。 2/3 （范文素材和资料部分来自网络，供参照。可复制、编制，期望你的好评与关注）// // 3/3