数字构成设计课程标准.docx

《数字构成设计》课程标准 一、课程概况 课程编码：F030112 学分：4 课程类别：专业核心课 计划学时： 68 学时 适用对象：数字媒体专业第 三 学期 实践学时： 40 学时 前导课程：数字造型基础 后续课程：数字平面设计、数字广告设计、动画设计等 注：课程类别填公共基础课、专业基础课、专业核心课、岗位方向课。 二、专业对课程要求 通过本课程的教学，培养学生形成现代艺术设计思维，掌握化繁为简，用点线面表现的现代构成主义设计手法。从而树立正确的审美观、造型观、艺术观、具备基本艺术设计素养。培养学生从不同角度观察生活、体验生活、提高审美能力，激发学生的数字媒体创造的能力。形成发散的思维方法和熟练的技术手段。 三、课程培养目标 1、总体目标： 培养学生正确的理性艺术思维方法，丰富学生的艺术表现手段，并通过一定数量的数字构成设计造型训练，掌握形式美的构成原则。为学生今后在数字设计造型和媒体设计造型方面打下一定的基础，提高学生的形象思维能力、设计创造能力和艺术思维能力。在课程中不光培养学生的专业能力和专业技巧，同时需要注意引导学生以社会主义核心价值观为学习内容，树立正确的人生观、价值观。教师在教学过程中，需要以“育人为本、德育为先”，把“立德树人”作为自己的根本任务，以身作则，为学生树立正面积极的做人原则和学习态度。 2、知识目标 学生通过学习，掌握各种构成形式的概念、特点、绘制方法及综合的应用。 掌握色彩的三要素及其之间的关系。 了解色立体的基本结构和作用。 掌握空间立体造型的基本因素及对空间的理解能力。 3、能力目标 掌握点、线、面的构成设计能力。 掌握色彩的构成设能力。 掌握三围空间的空间再造能力。 4、素养目标 （1）提高审美意识。 （2）培养积极的人生观和价值观。 （3）培养善于发现美的眼睛，能表现生活之美。 （4）培养学生精益求精，不断创新的工匠精神。 四、课程设计思路 按照由简单的二维空间到复杂的三维空间、由平面设计到立体设计划分为三个学习情境:平面构成、色彩构成和立体构成,它们分别对应于平面设计、色彩设计和空间立体形态的设计。每个学习情境下又以具体工作任务不同划分为不同的学习单元,学习单元所有的学习内容都是靠具体的任务来支撑的,每个学习单元可能涵盖一个或多个具体工作任务,每个学习单元构成一个基本的教学单位。 五、课程内容设计 1、课程整体设计 章/模块 主要教学内容 实践项目 教学内容的取舍及依据 与前导、后续课程的关系与处理 学时分配 理论学时 实践学时 模块一：概述 构成概述 明确学习目的。 做为核心课程，前导课程数字造型基础1、数字造型基础2解决课程中造型与色彩调和问题。三大构成模块的学习将改变学生设计思维，培养设计理念，为后续课程平面、影视、动画的色彩搭配、设计构成做准备。 2 0 模块二：平面构成 1.平面构成基础2、平面构成形式设计 实训一：平面构成形式设计 培养设计思维的基础，可提高创造“抽象形态”和图形构成的能力。 8 14 模块三：色彩构成 1.色彩基础 2.色彩构成设计 实训二：色彩构成形式设计 通过对色彩的知觉效应学习，提高色彩空间、量与质深层认识，为今后数字技术设计活动中更灵活的驾驭色彩打下基础。 6 10 模块四：立体构成 立体构成 实训三：立体构成形式设计 立体构成是使用各种较为单纯的材料来训练造型和构成能力的一门学科。通过学习学生可建立对立体形态进行科学的解剖，重构，创造出新形态的能力。是现代设计的基础，在现代造型设计活动中占有重要地位。 12 16 合 计 28 40 2、教学内容与作业设计 章/模块 节/子模块 教学内容 作业 教学建议与说明 模块一：概述 构成概述 1.了解什么是构成。 2.学习构成设计的目的及意义。 查资料 以启发教学为主，强调学生个性发挥。通过名家作品、真实案例带动教学。在教学中结合思政内容，教师发挥先锋带头作用，培养学生积极的学习态度和人生观。 模块二：平面构成 1.平面构成基础 1.平面形态的基本要素。2.美的形式法则。3.形态研究；点、线、面基本形与骨骼；构成中的比例与分割；空间与矛盾空间。 平面构成练习：要求构成形式明确，绘制精确，主题鲜明，具有一定内涵。 2.平面构成形式设计 1.各种构成形式的概念、特点、绘制方法及综合的应用。 2.构成形式设计：重复构成设计；基本形近似构成设计；特异构成设计；渐变构成设计；发射构成设计；密集构成设计；对比构成设计；肌理构成设计。 模块三：色彩构成 1.色彩基础 1.色彩的形成。 2.色彩研究：利用色彩在空间、量与质的可变换性，对色彩进行以基本元素为单位的多层面，多角度的组合，配量，并创造出理想，新颖与审美的设计色彩。 3.色彩的应用。 4.色彩的属性。 色彩构成练习：要求色彩和谐，可视性强。构图个