五年级语文下册第21课《杨氏之子》课堂笔记.docxVIP

五年级语文下册第21课《杨氏之子》课堂笔记 一、节奏划分 梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” 在朗读时，我们需要注意以下几点： 1. 理解古文的含义：在朗读前，要理解古文的文意，掌握每个词汇的含义。这有助于我们在朗读时更好地表达文意，避免出现误解或歧义。 2. 避免翻译腔：在翻译古文时，不要过于强调翻译的准确性，而要尽量保留原文的韵味和表达方式。避免使用翻译腔，以免使读者感到不自然或生硬。 3. 注意语音语调：在朗读时，要注意语音语调的运用。对于古文中的韵脚和平仄，要适当运用语音语调的变化来突出其韵律感。 4. 突出重点字词：在朗读时，要突出重点字词，尤其是能够表现文章主题或重要观点的词汇。通过重读或强调的方式，使这些字词更加引人注目，有助于读者更好地理解文意。 根据以上几点，我们可以对《杨氏之子》的朗读节奏进行如下划分： 梁国——杨氏子——九岁，甚——聪惠。孔君平——诣其父，父——不在，乃——呼儿出。为——设果，果——有杨梅。孔——指以示儿——曰：“此——是君家果。”儿——应声答曰：“未闻——孔雀——是夫子家——禽。” 在朗读时，可以根据文意适当调整节奏和语调，以更好地表达杨氏之子的聪慧和孔君平的机智幽默。同时，注意重读重点字词，以突出文章的主题和重要观点。 二、古文翻译 在梁国，一户姓杨的人家家里有一个九岁的儿子，非常聪明。孔君平来拜见杨氏子的父亲，可是父亲不在，于是便叫孩子出来。孩子为孔君平端来水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对孩子说：“这是你家的水果。”杨氏马上回答说：“没听说孔雀是先生您家的鸟。” 三、课后习题 1.正确、流利地朗读课文,读好下面的句子。背诵课文。 可以借助课文的注释先理解原文的意思,然后再进行背诵。 孔/指以示儿/曰:“此是/君家/果”。未闻/孔雀/是夫子家/禽。 2.借助注释了解课文的意思,说说从哪些地方可以看出杨氏之子的机智与幽默。 答案 1、从杨家小儿的回答可以看出他的机智与幽默。他听出了孔君平的言外之意以后,没有直接反对他的话,而是用“杨梅不是我家的水果,孔雀不是您家的鸟”间接否定了孔君平的说法。 2、“此是君家果”听出话外之意，知道孔君平在逗弄他。“应声答曰”可见他反应快。“未闻孔雀是夫子家禽”，巧妙应对婉转，既礼貌又机智幽默。 四、《杨氏之子》选自《世说新语·言语》，文章主要通过对话来表现杨氏之子的聪明机智和应对能力。下面我将从以下几个方面进行详细的阅读笔记整理： 1. 故事情节： 《杨氏之子》讲述了一个九岁的男孩，因其机智回应孔君平的幽默考验，而广受赞誉的故事。故事情节简短明了，通过对话的形式展开，展现了杨氏之子敏捷的思维和机智应对能力。 2. 人物形象： 杨氏之子是一个九岁的男孩，文中没有具体描述他的外貌特征。然而，从他的聪明回应和胆识中，我们可以想象他应该是一个长相聪慧、机智灵敏的孩子。孔君平则是一个富有机智的成年人，他以幽默的方式考验杨氏之子，展现了他的风趣和机智。 3. 文学手法： 《杨氏之子》主要通过对话来展现人物性格和情感。作者运用了多种文学手法，如生动的语言、形象的比喻、明快的节奏等，使文章更加生动有趣。此外，文章节奏感强，语言简练，让人易于理解。 4. 深层含义： 《杨氏之子》向我们传递了一个道理：聪明机智的人能够在困境中灵活应对。文章通过杨氏之子的回应，赞扬了他的聪明才智和应对能力。这也提醒我们，在日常生活中，应该注重培养自己的思维能力和机智应对能力。 5. 个人感悟： 在阅读《杨氏之子》的过程中，我深感人物形象的鲜活和故事情节的有趣。尤其是杨氏之子机智的回应，让我印象深刻。这让我明白，一个聪明的人不仅要有学识，还要具备灵活的思维和机智的应对能力。在日常学习和生活中，我们应该积极学习，锻炼自己的思维能力和表达能力，以便在关键时刻发挥自己的智慧。 6. 应用与拓展： 阅读《杨氏之子》后，我们可以将其中的道理应用于实际生活。在人际交往中，我们可以从杨氏之子的应对中学习到如何巧妙地解决问题。在工作中，我们可以借鉴杨氏之子的智慧来面对各种挑战和难题。此外，我们还可以将文中的文学手法运用于自己的写作中，提高自己的文学素养。 总的来说，《杨氏之子》是一篇富有哲理的小品文，通过简短的故事情节向我们展示了聪明和机智的魅力。阅读这篇文章，不仅让我们收获了文学上的欣赏，更让我们从中汲取了人生智慧，对自己的成长和提升有着积极的启示和帮助。