2023下半年保教试题.docxVIP

2023年下半年中小学老师资格考试 幼儿保教学问与实力试题 （科目代码：102） 一、单选题 1.菲儿把一颗小石头放进小鱼缸里，小石头很快就沉到了缸底，菲 儿说：“小石头不想游泳了，想休息了。”从这里可以看出，菲儿思维的 特点是（）。 A:直觉性 B:自我中心 C:表面性 D:泛灵论 2,下列不宜作为幼儿科学领域学习方式的是（）。 A:干脆感知 B:实际操作 C:亲身体验 D:概念说明 3,下列幼儿行为表现中数概念发展最低的是（）。 A:按数取物 B:按物说数 C:唱数 D默数 ?有时一名幼儿哭会惹的四周的幼儿跟着一起哭，这表明幼儿的心 情具有（）。 A:冲动性 B:易感染性 C:外露型 D:不稳定性 .人的特性心理特征中，出现最早、变更最缓慢的是（）。 A:性格 B:气质 C:实力 D:爱好 .在学前教化中进行行动探讨的主要目的是（）o A:发觉学前教化规律 B:解决学前教化实践问题 C:说明学前教化现象 D:构建学前教化理论 .养儿防老，光宗耀祖，传宗接代等所体现的观念属于（）。 A:工具主义儿童观 B:科学主义儿童观 C:自然主义儿童观 D:人文主义儿童观 .在教学过程中，王老师随时视察和评价幼儿的行为表现，并以此 为依据调整指导策略，该老师采纳的评价方式是（）。 (2)材料中两名幼儿表现出的共同点是都能双脚交替上楼梯，但是在 下楼梯方面，小明能够借助扶手双脚交替下楼梯，说明小明已经能够学 会借助物体保持自己身体的平衡;小甘则是一只脚一只脚渐渐下，说明 小甘的身体协调实力较差。 ①生物因素对幼儿的动作发展具有影响。生理成熟等生物因素会影 响幼儿的动作发展，不同幼儿的生理成熟水平不同，会导致幼儿之间出 现差异，因此，材料中小明和甘甘在下楼梯时呈现出了不同的动作发展 特点。 ②家庭教化和熬炼导致幼儿下楼梯的方式不同。在家庭教化的过程 中，第一种可能是家长缺少对于幼儿上下楼梯的熬炼的意识，导致幼儿 下楼梯的实力发展水平不同淇次就是家长可能教化幼儿的方式不同， 没有教给幼儿正确学习下楼梯的方式，也会导致幼儿之间出现差异。 ③孩子身心发展的每个方面都受其自身的主观能动性地影响，动作 发展也不例外。幼儿对于外界环境的相识会导致幼儿采纳不同的方式， 材料中小甘可能由于胆怯 ，不敢交替上下楼梯，让其选择不同的方 式。 .【参考答案】 材料中的幼儿有共同的嬉戏目的，嬉戏过程中实行分工合作的形 式，说明进行的是合作嬉戏。在此嬉戏中可获得如下阅历： (1)有利于幼儿社会性的发展。幼儿嬉戏中社会性交往水平最高的就 是合作嬉戏，在合作嬉戏中可以增加幼儿的合作意识和交往实力的发 展。材料中有的幼儿抬竹片，有的放小球，通过彼此间的分工合作，使 嬉戏得以接着。 (2)有利于幼儿认知实力的发展。幼儿认知实力的发展包括想象、思 维等方面的发展。材料中的幼儿在进行嬉戏时，遇到了许多的困难，经 过不断尝试与探究，最终使小球落到了竹筒中。 (3)有利于幼儿身体的发展。在嬉戏的过程中，幼儿的身体协调实力 和限制实力得到了提升。材料最初幼儿的小球总会在竹片中间掉落。说 明幼儿动作的协调和限制实力比较弱，而通过嬉戏中的反复尝试，最终 能够很好的限制两个竹片间的距离和坡度。 (4)有利于幼儿成就感和自信念的获得，培育其主动心情情感。幼儿 的成就感和自信念可以从胜利完成某件事情中所获得，材料中的幼儿就 是通过不断努力，克服了重重困难，最终取得了嬉戏的胜利，感受到了 胜利的喜悦。 (5)有利于促进幼儿坚持性的发展。幼儿园是坚持性行为发展的关键 时期，通过有难度的体育嬉戏可以促进坚持性的发展。嬉戏过程中遇到 了许多困难，通过不断的努力最终胜利把球滚到了竹筒里。 对于幼儿来说，嬉戏不仅仅是一种消遣，还是幼儿的主要的学习方 式，幼儿可以从嬉戏中，获得多方面的发展。 五、活动设计题(本大题共1小题，每小题30分，共30分) .【参考设计】 中班社会领域活动《一起玩真快乐》 一、活动目标 .情感目标：感受和同伴一起合作完成任务的成就感，情愿和同伴 一起玩耍、不争抢、不独占。 .技能目标：学会运用“请问”“可以吗”等礼貌词语，能轮番玩嬉戏 或共享自己的玩具。 .认知目标：知道同伴交往中常见的礼貌用语以及在玩嬉戏时不争 抢玩具。 二、活动打算 .物质打算：争抢玩具的视频、积木。 .阅历打算：有过与同伴一起玩嬉戏的经验。 三、活动过程 (一)导入部分一一出示玩具，引发幼儿爱好 师：老师手上有一个小汽车，这是小兔宝宝在动物大会上费了好大 的力气才得来的，小挚友你们猜一猜小兔子是怎么拿到它的呢？让我们 接下来一起看看视频里面发生了什么事情？ (二)绽开部分 .老师引导幼儿观看视频，幼儿感知争抢玩具现象。 (1)老师播放小动物们争抢玩具的视频，幼儿观看。 (2)老师结合视频内容进行提问，幼儿回答