高中数学试题的编制 .pdfVIP

高中数学试题的编制 1．数学试题的编制要素 数学试题的编制过程，其实质就是安排考查内容和考查目标，设计 考查方法，预测考查的效果。 数学试题的编制是一门技术，又是一门艺术. 在高中数学试题的编制过程中，有许多因素需要考虑，其中，四个 因素是必须考虑的： （1）明确的恰当立意； （2）适当的位置难度； （3）符合命题意向的适宜素材； （4）结构和谐、适合于学生的表达方式. 试题的立意是命题的开始，是决定试题价值的根本因素与关键所在. 立意就是确立一道题目要考查什么的一种意图.从整卷来讲，立意主要 表现出三大形式：（1）知识性立意；（2）能力性立意；（3）发展性 立意. 知识性立意，着重强调的是对知识掌握情况的考查，以知识的达成 度为评价目标，对某一位置的题目，所要考查的知识点有明确的规定， 同时，整卷中特别强调知识点的覆盖率；通常，在双向细目表一经制定 后一般不容许作过多的改动，题型也相对固定. 能力性立意，是以知识性立意为基础的，但所强调的是以对能力的 考查统帅对双基的考查，从整卷的设计到每道题目的设计都把试题的能 力因素都放在重要的位置上加以审视，当然这不是说每道都要在能力上 把学生加以区分开来，而是说要清晰的知道每道试题对于数学各种不同 层次、不同类型的能力――从识记到理解，从掌握到灵活运用，从模仿 到创新等――的考查上所做的贡献，在试卷设计时要有个整体性的知识 目标与能力目标，在试题的编制过程中，细目表的制定与完成是一个从 粗到细的、动态的、不断完善的过程. 发展性立意，包含了知识立意与能力立意，但同时又比知识立意与 能力立意提升了一个层次，它强调的是考试不仅要考查学生的知识水平 与能力水平，还应能有效地评价学生的发展状态、发展水平，还应具有 促进学生发展的功能.如试题应当适当的反映时代内容，渗透人文精神 等等.因此，发展性立意应当成为中学数学命题新的指导思想. 试题的难度是试题编制过程中的一个重要控制指标.在试卷整体难度 之下，设计一个从前至后的适当的难度分布是非常重要的.命题时，命 题者应以试题所在位置的预定难度为参照进行命题，那么在编题时、审 题时就不会出现大的反复，就会提高命题的效率. 素材是命题的基础，不同类型、不同位置的题目通常需要不同的素 材，只有收集、寻找到了一定量的好的素材或可借鉴的素材之后，才有 可能命制出适宜的试题.否则，无米之炊，完全靠苦思冥想，就困难重 重了. 适宜的表达是编制试题的一个细活，需要精益求精的功夫.试题表达 得好，语言明白易懂又科学，图形配置得漂亮，就有利于学生发挥水 平，提高试题的效度. 在明白了命制试题的四个要素之后，就可以考虑试题的编制方法了. 正如道路多多，任你选择一样，数学试题的编制也各有各的方法，各有 自己的风格与独特思想. 2．数学试题编制的基本工作 一般地，在高中数学试题的命制中，通常要做好如下几个方面的工 作： （1）选题 选题就是选用某些现成的题目作为试题。选题的原则是：题目所设 计的内容和形式具有普遍的代表性，属于通性通法；题目的内容能代表 数学知识的重点，具有代表性；题目的形式新颖、完美；题目的素材具 有普适性。 选题要有明确的指向，即所选择的题目，对于知识深度、广度的要 求以及对解法所涉及的数学思想方法等等的要求，都能服务于考查目 的。同时，选题对于学生未来的学习具有鲜明的导向性，为此，选题必 须关注试题对学生数学学习的激励功能和改进功能。 （2）改题 改题就是以一道现成的题目为基础，将其改造成一个适用的试题。 如，在开放题的改造过程中，下面的方法经常使用： 弱化陈题的条件，使其结论多样化。隐去陈题的结论，使其指向多 样化。在给定的条件下，探求多种结论。结出结论，寻求使结论成立的 充分条件。比较某些对象的异同点。利用不同知识的联系与区别进行推 广或类比。考虑原命题的逆命题。在实际情境中，寻求多种解法与结 论。 事实上，近年来，不少高考题就是对课本原题的变型、改造及综 合，有的将课本上的题目改造，直接考查数学概念，有的将题目的外在 的设问形式加以改造，着重考查思维能力，而未改变原来的思想意图， 却减少了运算量，体现了试卷的整体设计思想。其实，教材丰富的内涵 是编拟高考数学试题的主要来源，如，将直线方程代入圆锥曲线方程， 整理成一元二次方程，再利用根的判别式、求根方式、韦达定理、两点 间距离公式等可以编制出很多精彩的试题。