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部编版三年级语文上册语文园地三你读了同学们的话，你收获了什么？读了同学们说的话，我发现他们分别从不同角度交流了学习童话的收获。第一个同学们总结了童话特点，即拟人化的写法。第二个同学们是从写法方面交流的。说童话故事所塑造的人物形象比较鲜明，那是因为作者抓住了这些人物的语言、动作、心理活动等具体的描写。 第三个同学们从读童话故事的收获和童话的作用来谈的。我交流，我积累。 我觉得童话故事还能陶冶情操，比如读了《在牛肚子里旅行》我知道朋友之间应互相关心，互相帮助。读了《去年的树》我明白了好朋友之间应讲诚信。 我觉得读童话故事一定要发挥想象，如读《去年的树》我边读边想象知道鸟儿天天给树唱歌，无论春夏秋冬，不管刮风下雨……它们真是好朋友啊！学了《蚁王》我还和同学表演了童话故事，真有趣！读一读，比一比，认一认。伸——申(申请) 界——介(介绍) 踪——宗(祖宗)忆——乙(乙方)招——召(召开) 教——孝(孝顺)读了这些生字，我发现它们大部分都是由熟字减掉偏旁变成的新字。我会认召开申请shēnzhào申报召集申召三令五申召唤我会认介绍祖宗shàozōng宗亲绍述宗绍入绍祖宗八代我会认给予乙方yǐyǔ甲乙予以乙予张甲李乙授予我会认孝顺介绍jièxiào中介孝敬介孝一介书生披麻戴孝练一练，学运用。从这些生字中选择合适的字填在括号里。伸 申(1)老师( )手接过我写的要参加足球队的( )请书。界 介(2)老师指着地图给我们( )绍说：“这里是祖国的边( )。”招 召(3)我( )手叫弟弟过来，神秘地告诉他今晚要( )开家庭会议。伸申介界招召乙 忆(4)爸爸回( )了半天，也没想起来到底是甲方得冠军还是( )方得了冠军。孝 教(5)老师经常( )育我们要( )顺父母。忆乙教孝我拓展，我积累。同学们，你还知道哪些熟字能变成新字吗？熟字去掉偏旁能变成许多新字，如：摔——率(shuài) (率领) 惜——昔(xī) (昔日)惹——若(ruò) (若干)渣——查(chá) (检查)例——列(liè) (排列)挑——兆(zhào) (兆头)读一读，和同学交流你的发现。我发现这些字都是和口有关的动作。读这些字，你发现了什么？我发现这些字都是模拟声音的。练一练，学运用。比一比，给下面的字组词。吞( ) 吵( ) 呜( ) 叼( )含( ) 咬( ) 唤( ) 啼( )叼走吵闹吞咽 呜咽啼哭包含叫唤咬牙我拓展，我积累。杆 杖 标 栋 棵梅 枝 椅 柱 楷柳 柏 松 槐 树椿 枸 杞 桂 桔同学们，你还知道木字旁的字吗？学习下面的修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。第一句使用别字。已经表示过去了用“已”。你知道怎样利用修改符号修改病句吗？第二句用词不当。衣服可以用穿而帽子只能用戴。第三句分类不当。西瓜是水果类的不是蔬菜。 找到病因后，我们再看书中运用了什么修改符号进行修改，我们从中认识了表示改正、表示增补、表示删除的三种修改符号。 这道题是指导我们修改病句的。要想修改病句，首先应找出病因。练一练，学运用。用修改符号修改下面的病句。(1)我们家离学校很进。(2)今年爷爷家种了玉米、麦子、大豆、高粱、松树等粮食作物。(3)我们把教室打扫得整整齐齐。近干干净净修改符号还有很多，常见的有：表示对调：表示移位：我拓展，我积累。同学们，你还知道哪些修改符号？灯不时常拨弄就不明亮，道理不经过辩论就不明晰。biàn灯不拔不亮，理不辩不明。有理走遍天下，无理寸步难行。一时强弱在于力，千古胜负在于理。有道理任何地方都行得通，无道理任何地方都行不通。cùnfù 一时的强弱在于谁的力量大，但长远的胜负还得看谁更讲道理。读一读这这些句子，你发现了什么？我发现这几句都是关于明理的谚语。练一练，学运用。选择上题中的谚语填空。(1)小刚仗着自己力气大欺负小明，小明气呼呼地说：“( )，咱们找老师评理去。”(2)我和弟弟闹矛盾了，爷爷耐心地询问了事情的来龙去脉，语重心长地说：“孩子‘( )’凡事都要讲道理。”(3)今天的辩论会开得很成功，老师的一席话使我茅塞顿开，真是( )有理走遍天下，无理寸步难行一时强弱在于力，万古胜负在于理。灯不拨不亮，理不辨不明。我拓展，我积累。 我积累了：(1)不看人亲不亲，要看理顺不顺。(2)有理不怕势来压，人正不怕影子歪。(3)天下的弓都是弯的，天下的理都是直的。同学们，你还积累了哪些谚语？习作我来编童话有趣的童话故事童话世界多么神奇啊！我们也来编一个童话故事吧。说说本次习作对我们提出了哪些要求？ 1.本次习作要求编写一篇童话故事。2.从书中给出的人物角色中任选一个或几个，还何以添加自己喜欢的角色。 1.合理想象、刻画人物。选定习作的角色之后，就要想象它们是什么样的？如外貌、性格……选定角色之后，我们要怎么做呢？在写作时要联系现