过程性评价的实践与思考.pptVIP

第一页，共二十六页，2022年，8月28日 深圳市育才中学创建于1983年，地处深圳蛇口半岛，原隶属招商局蛇口工业区，2000年由南山区政府管理。学校为单设高中，1993年被评为深圳市重点中学，1995年被确定为广东省一级学校，2004年8月被确定为广东省高中课改样本校。学校生源所在地的南山区为国家首批38个义务教育课改实验区之一。因此，我校的高中课改实验有较好的环境基础。 第二页，共二十六页，2022年，8月28日 ◆ 教育本身是一个自然发生的、不断发展的变化过程。分数只是过程中的一部分。 ◆ 我校的培养目标突出学生发展的过程性，即：在学校是个好学生，将来在工作岗位上是个好员工，走上社会是个好公民。 ◆ 过程性评价的功能：判断学生的学习质量与水平，及时肯定成绩，查找问题，帮助学生掌握方法，促进反思，实现可持续发展。 ◆ 学会自我评价是学生学会学习的重要内容。 ◆ 方式可以多样。 一、过程性评价的认识 第三页，共二十六页，2022年，8月28日 （一）过程性评价是获得学分的必要条件（对学科类学分，必须同时具备下列三项要求，方可获得学分）。 ◆ 出勤占总修习课时的六分之五以上； ◆ 学习态度、学习方法等学习过程考核不低于B等（考核分为A、B、C三个等级）。 ◆ 模块考试成绩在及格以上。 二、过