初中英语教师课堂语言表达.pptVIP

眼睛可以表达无声的语言，眼神里有丰富的词汇，往往比有声语言更具有感染力。 眼睛在教学中的神奇功能表现在：它是沟通师生心灵的窗户，是课堂上建立和维持师生关系的纽带，是课堂管理的重要手段，是课堂教学反馈调节的主要工具。眼神在教学中可以用来表扬、赞同、默许，也可以用来批评、限制、否定，还可以用来启迪、提示。 教师的一个笑脸，能对紧张的气氛进行缓解，能使学生轻松自如，信心十足。 第二十五页，共七十八页，2022年，8月28日 教师的一个赞许的眼神，能让思维活跃的学生课上积极回答，积极踊跃地表现自己的创造力； 一个期待鼓励的眼神，可以使那些成绩一般、胆小的同学得到自信，变得轻松、大胆，并积极地回答老师的问题。 教师一个责备的表情，可以使那些听课不认真、注意力不集中、上课交头接耳的学生发现老师正注视自己，马上把精力集中到课堂上来。 手势在体态语中是动作变化最快、最多、最大的，而且具有很丰富的表达力。 第二十六页，共七十八页，2022年，8月28日 （3）教师语言的连续性 教师的语言贯穿课堂始终。教师语言的连续性体现知识的连续性。有的教师在上课时不注重语言的整理，课上只是东一句西一句，学生听不明白。 课前必须备好课，组织好自己的语言，把所传授的知识用具有连续性的语言传授给学生，让学生对所学的知识有一个整体的认识。 第二十七页，共七十八页，2022年，8月28日 （4）教师语言的整体性 一堂课就是一个整体，这个整体是由一个一个环节组成的，教师的语言就是这每一个环节的连接点。 教师在备课时应该把所要传授的知识设计成一篇文章，设计好它的开头，发展和结尾。这样，一节课就有了它的整体性，也会传授给学生一个整体的知识，不会让学生有一种听不懂的感觉。 教师要注重设计好每一节课发展中的高潮，即知识的重点和难点，让它在高潮中出现，这样学生会牢牢的记住它，并把它很好的消化和理解。 第二十八页，共七十八页，2022年，8月28日 （5）教师语言的整合性 ?教师是文化的传承者，教师必须注意自己的语言，在工作和生活中给学生一个表帅。??????? 苏霍姆林斯基认为，教师的语言“在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”，教师“高度的语言修养是合理利用教学时间的重要条件”，教师的语言是“一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。孩子们爱你那崇高豁达的品格，爱你那妙趣横生的课堂，如同爱你那精彩绝伦的语言！ 第二十九页，共七十八页，2022年，8月28日 （6）合理使用普通话 英语课堂不排斥汉语 英语课堂不能汉语化 必要时用汉语，发挥汉语优势 第三十页，共七十八页，2022年，8月28日 3.初中英语课堂环境 English Classroom 英国心理学家托尼?布赞说：“婴儿出世那一刻，就真的已经是才华横溢了。仅仅两年时间，他就学会了语言，比任何一位语言学博士都要好，并且到了3岁或4岁，他在语言方面就是一位能手了。” 英语语言环境是英语学习成败的关键因素，而课堂学习又是我国英语学习的主要方式，所以必须使用合适的方法优化课堂语言环境。 第三十一页，共七十八页，2022年，8月28日 语言环境分为自然语言环境和课堂语言环境。自然语言环境是一种无人教授的自然或接近自然的语言环境。课堂语言环境主要是在课堂教学方式下的语言环境。 英语学习主要是以课堂为基础，在课堂上进行的。因而，英语课堂中语言环境的优劣直接决定着英语教学效果的好坏。 第三十二页，共七十八页，2022年，8月28日 4.创建良好的英语学习环境 1）增加可理解的语言输入 根据外语习得理论，可理解的语言输入是导致语言习得的关键，“可理解的语言输入”，在于学生所接收到的语言输入有多少被理解了、接受了。为了使学生获得较多的可理解性输入，教师在课堂上应尽量用英语授课，采用适合于学生英语水平的语言来讲授、解释和组织课堂活动。 第三十三页，共七十八页，2022年，8月28日 语言习得依赖于大量的可理解性输入，而大量的可理解性语言输入的获得需要学习者直接参与交际，使接触到的语言材料变成可理解的。理想的外语课堂教学应该向学生提供一个外语学习环境，使学生获得更多的直接使用外语的场所和机会，让学生置身于使用外语的环境之中，进行有意义的交际，并能激励学生参与到解决问题和完成任务的交际活动中，近年来提倡的任务型教学就为学生提供了很多这样的机会。 2） 创造相对真实的交际机会 第三十四页，共七十八页，2022年，8月28日 任务型教学以任务为核心来组织课堂教学活动，通过完成任务来驱动学习者对语言知识的学习，同时带动学习者认知、情感等多方面能力共同发展。课堂教学一般采取五个步骤，即呈现任务、准备任务、执行任务、任务后总结和语言聚焦。任务的呈现贯穿于整个课堂教学过程。任务准备包括语言知识