列方程解稍复杂的百分数应用题1教案.pdfVIP

百分数的应用——列方程解稍复杂的百分数应用题 1 扬州市邗江区实验学校 杜祥栋 教学内容：教科书第 11 页的例 5、练一练、练习四的第 1 ～4 题。 教学目标：1 ．进一步提高学生分析问题和灵活解答应用题的能力，引导学生通过画线段 图表示题目中的数量关系，启发学生联系已有知识经验自主地列方程解决 问题。 2 ．重视方程后检验方法的交流 教学重点：应用题数量关系的分析。 教学难点：培养学生列方程解应用题的意识和分析应用题的能力。 设计理念：数学活动不在于教师教会学生多少，而在于学生学会了解决问题的方法没有。 教师需树立“授人予鱼不如授人予渔”的观念，因此教学本课的目的是让学生学会运用 画线段图，找数量关系，列方程等方法来解决相关的类似的题目。 教学步骤 教师活动 学生活动 一、激情促思 通过之前的学习，大家已掌握了不少 百分数的知识，今天给大家呈现的是一种 稍复杂的百分数应用题 （板书课题 ），想 不想攻克它。 要攻克它 ，我们首先要了解它 ，分析 它 ，师出示例题。 二、探究新知 1 ．出示例 5 ，读题后要求学生根据题意 学生在教师指导下画线段 画出线段图。（教师指导：先画什么？女 图。 生的线段画多长？80%标在哪里？36 人 标在哪里？请个别学生上去板演，以便集 体订正？ 2 ．从图上你获取了什么信息？ 学生讨论后交流。 教师根据学生的交流板书 （板书有意 义的信息，教师适当引导）： 男生人数×80%=女生人数 男生人数+女生人数 =36 人 引导学生将上面的关系式进行综合 引导学生讨论得到综合后 后 老 师板 书 ：男 生 人 数 +男 生 人 数 × 的数量关系。 80%=36 人。使学生用方程解答成为一种 迫切的内因。 下 面 你 会 求 男 生 人 数 了 吗 ？怎 样 引导学生把男生人数设为 求？ x 列出方程。 3 ．这个方程你会解吗？女生人数怎样 学生解方程，并引导学生进 求？你解得对吗？ 行检验。 板书学生的方程，解读学生的方程。 追问：你是怎样检验的？ 引导学生计算 20+16 是否 等于 36。 追问：你为什么设男生为 x ？为什么 学生思索比较。 不设女生为 x 呢？（通过比较让学生明白 设单位“1”为 x 较为合理。 4 ．回顾解题过程：数量关系在哪一句中？ 学 生 可 能 会 说 两 种 答 案 ： “女生人数是男生人数的80%”这句话 “美术组有36 人”和“女