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优秀幼儿教师的心得模板[共五篇] 第二篇：幼心教案想像　　第九章 幼儿期想象的发展　　教材简析：　　“想象”这一心理活动长期以来一直未受到心理学界的重视，在我国教育领域更是被忽视，在一般人的头脑中，儿童的“想象”活动甚至被认为是幼稚可笑、荒唐不经甚或非常有害的。在现代教育越来越重视培养学生的创新能力的今天，一些专家开始关注、研究“想象”这一心理现象，呼吁和倡导对儿童想象力的保护和培养。因为，相对于动物而言，想象是人类唯一所特有的智力活动；相对于创造性而言，想象和思维一样重要，它就象人的左膀右臂，鸟的左右翅膀，是缺一不可的。这一信息和观念必须结合对想象作用的阐述加以说明。　　本章内容编写较为简略，分“概述”和“幼儿想象特点”两部分。概述部分主要从普通心理学的角度对想象的概念、材料、手段、结果、作用、特点、种类等加以阐述，旨在使学生对想象活动有初步的了解，本节应把概念、作用和种类作为重点加以介绍；幼儿想象特点部分主要是通过对幼儿想象的描述，让学生有所了解，应把重点放在幼儿和成人的比较中加以强化。“生理机制”部分因难度大、专业性强，故删除。　　教学目的：　　1、使学生理解想象的概念，明确想象的作用，掌握想象的种类，了解幼儿期想象的特点。　　2、通过学习使学生对想象在创造性人才培养中的特殊作用有全面深刻的认识，对幼儿期在个体想象发展中的特殊地位有清楚的了解。　　3、形成学生未来教学工作中保护幼儿想象力的意识，激发和培养幼儿想象力的能力。　　教学重点：　　1、想象的概念、作用、种类，　　2、幼儿期想象的特点。　　教学难点：　　想象的作用，幼儿与成人想象的比较。　　课时分配：三课时　　教学准备：投影片，课堂练习题。　　第一课时 第一节 想象概述　　教学目标：　　1、使学生理解想象的概念、明确想象的作用，尤其是在培养现代创造性人才中的特殊作用和地位。　　2、掌握想象的种类，对各种不同的想象活动有所认识。　　教学重点：　　1、想象的概念、作用；　　2、再造想象和创造想象。　　教学难点：　　想象在创造性人才培养中的特殊作用和地位；　　教学过程： 【导入部分】　　联系第一章的内容，结合示意图介绍：前面学习的三种心理活动“注意”、“感知”、“记忆”都属于认识过程中的低级智力活动，（材料） （方式） （结果）　　记忆 联想 现实中已有的　　感知 夸张 现在不存在，将来存在的　　客观现实 拟人等 将来永远不存在的　　 特点：（既来源于现实） （主观性） （又超越于现实）　　想象既来源于现实，又超越于现实。犹如“风筝”。 想象是一种主观性的反映。思维是纯粹客观的反映，容不得任何个人的感情意志，追求答案的唯一性；而想象是纯粹主观的反映，从个人的知识经验和思想感情出发，强调结果的多样性。　　作用：结合马克思的一段经典论述，引导学生对人类的劳动与动物的本能活动进行分析，从而体会想象在人类劳动、生活、实践中的特殊意义。　　蜘蛛的活动与织工的活动相似，蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是，最弊脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。　　1、想象赋予人类活动以目的性。　　人类在劳动之前，能够在头脑中预先把劳动的过程和结果以表象的方式呈现出来，从而使人类的劳动具有明确的目的性；动物不能在活动之前想象出活动的结果，所以说动物的活动是一种盲目的本能活动。（从蜂房的结构雷同与房屋的形式多样进行比较）　　2、想象是人类所特有的一种心理活动。　　从认识过程来分析，感知、注意、记忆甚至思维（动作思维）等都是人与动物共有的，唯有“想象”是动物所不具有而人所特有的一种智力活动。　　3、想象是推动人类文明进步的一种重要精神力量。 与其说人类生活在现实的世界中，毋宁说人类生活在想象的世界里。因为今天的现实就是前人想象的结果。我们今天生活在前人的想象世界里，明天的后人们也必将生活在我们今天的想象世界中。想象就是站在现实的世界对未来世界的窥测和展望，是已知世界通向未知世界的桥梁。　　4、想象力是创造性人才必备的心理活动能力之一。 长期以来，存在着这样片面的认识：似乎科学只需要思维，文学和艺术才需要想象。实际上，没有思维，文学艺术便失去其思想性和深刻的内涵；离开想象，任何科学发明都是不可能实现的。任何领域的创造性成果的取得都离不开思维，更离不开想象，它们就象创造女神麾下的一对卵生姊妹，须叟不可分离。对于创造性人才来说，思维和想象就象其左膀和右臂；如果说创造性就象一只鸟的话，思维和想象就是这只鸟的左右翅膀。缺少其中任何一方，创造性就无从谈起。　　种类：　　标准一：目的性　　1、无意想象：　　没有预定的目的和意图，在一定的刺激影响下，