人教版五年级英语上册课程整合 .pdfVIP

人教版五年级英语上册教材分析 一、我们学校的课程整合理念 为了充分配合学生各方面整体发展的需要，我们学校结合自身的实际 情况，发挥本校教育教学优势，经过不断地探索，形成了一套较为科 学的基于国家新课程标准的课程体系——“1+1+1”校本课程体系。 其中，第一个“1”是指单元整合后的国家基础性课程（涵盖本学科 和其它学科相近内容），第二个“1”是指课外拓展内容（对学科课程 内容的进一步拓展和延伸），第三个“1”是指综合实践活动（既包括 理论知识的实践探究和体验，也包括对基本生活学习技能和综合素质 的实践训练）。 二、英语课程标准的解读和分析 （一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 （二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 （三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性 （四）强调学习过程， 重视语言学习的实践性和应用性 （五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力 （六）丰富课程资源，拓展英语学习的渠道 三、英语课程的性质 1、就工具性而言 英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即 学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的听说读写技 能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维发展，为继 1 续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。 2、就工具性而言 英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程 能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神， 发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。 义教阶段英语课程总目标 义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的 综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运 用能力建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识 等诸方面整体发展的基础之上。语言知识和语言技能是综合语言运用 能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有 效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感 态度有利于促进主动学习和持续发展。 四、分级目标描述 二级（5-6 年级） 1、对继续学习英语有兴趣。 2、能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信 息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂 并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简 单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的 描述。 3、在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感 知能力和良好的学习习惯。 2 4 、乐于了解外国文化和习俗。 五、教材分析 1 教材特点 教材编写的总思路是以话题为纲， 以交际功能为主线， 兼顾语言结构， 逐步 引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。 教材强调语言运用， 注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，融合学科 内容， 重视灵活扩展， 实现整体设计。 2 教学目标 （1）思想教育目标 培养学生英语学习的积极态度， 使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学 生的观察、记忆、思维、想象和创造能力；培养学生良好的学习习惯；通过游 戏活动，培养学生的团队合作精神；适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义 精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 （2 ）知识教学目标 ① 能听、说、读、写92 个单词或短语以及13 组句子和9 个单句。（包括教师、 课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境 中正确运用并能读懂简短语篇。 ② 能听、说、认读16 个单词。 ③ 能学会6 个手工制作。 ④ 能听懂、会唱8 首歌曲。 ⑤ 能听懂、会吟唱12 首歌谣。 ⑥ 能完成6 个自我评价活动。 ⑦ 能理解6 个幽默小故事。 ⑧ 能了解6 项简单的中西方文化知识。 3 课 程 三 年 级 三 年 级 四年级上 四年 级 五年级 五年 级 六年 级 六年 级 整 上册 下册 册 下册 上册 下册 上册 下册 合