制冷与空调技术专业课程思政团队建设计划.pdfVIP

制冷与空调技术专业课程思政团队 建设计划 一、建设目标 1.总体目标 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大精神， 落实立德树人根本任务，通过党建引领、思政课教师协同、校企协同、名师传帮 带，强化专业知识与实践技能，不断提升道德修养和人格品质，将制冷与空调技 术专业课程思政团队打造成 “经师”与 “人师”的统一者，实现团队经强人高。 2.具体目标 （1）构建多元融合的课程思政教学团队，形成一套制冷专业课程思政建设 方法路径。 通过集合企业劳模、思政课教师、辅导员等多方资源，结合制冷空调行业特 点，进一步创新完善团队运行机制，形成1套制冷专业课程思政建设方法路径， 构建多方协同育人的人才培养模式，为职业教育人才培养提供可复制、可推广的 新模式。 （2）编制完善实施制冷专业课程思政教学指南，建立一批课程思政数字化 教学资源。 加强课程思政教学研究，按照课程思政教学指南，建立微课视频20个、纸 数一体化教材4本、虚拟仿真系统1个、课程思政案例20个等优质数字化课程 思政教学资源，发表课程思政类教改论文3篇。 （3）提升团队全体教师课程思政教学能力，提高课程思政教学效果 通过“党建引领、协同赋能、名师垂范”等途径，进一步提升教师的课程思 政教学设计及实施能力，达到立德树人的课程思政教学效果。团队新增校级教学 名师1名、省级优秀教师1名、省级课程思政类教改项目立项1项。 二、需要解决的问题 1.如何进一步提升团队教师的思政素养与课程思政教学能力 2.如何进一步提升团队教师的专业知识和技能 2 3.如何进一步提升团队教师技术创新能力 三、建设内容与主要举措 1.探索创新制冷专业课程思政建设方法路径 课程思政团队“经师”能力建设。牢固树立终身学习理念，使团队专任教师 坚持不懈地在制冷专业领域潜心钻研，吃透课程精髓，以精湛的专业知识和较强 的融会贯通能力，有针对性地调整教学内容、优化教学方法，为学生授业解惑， 努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师。 （1）构建 “标准引导、校企共育、名师引领”的专业能力提升路径 标准引导。制订分级、分层的教师双师能力标准，系统制订教师发展规划， 精准画像、精准培养。 校企共育。教师定期下企业解决教师基本实践教学能力问题，并建立一师一 企制度，即一名教师重点对接一个企业，促进产教融合。 名师引领。依托国家技能大师工作室、省级名师工作室以及海尔公司华南大 区技能大师工作室、广东三向公司技能大师工作室等平台，以师带徒方式全方位 提升教师的教学、科研及管理能力，打造教学名师。 （2）构建 “名企共育、项目锤炼、名师力行”的技术创新能力提升路径 教师团队技术创新能力建设包括两方面，一是教师个人能力的成长，经过解 决一般技术问题、解决综合技术问题到研发创新技术成果，二是教师团队能力的 成长，要经过个体积累、分工合作到协同创新。根据这一能力建设规律，通过名 企共育，解决教师基本技术能力；通过项目锤炼，提升教师技术创新能力；通过 名师力行，形成团队合力，协同创新，研发创新成果。最终实现教师团队“个体 成长——合作进步——协同发展”的可持续发展生态。从而以技术创新引领双师 能力建设、带动 “三教”改革、促进产教融合、推动产业技术进步。 2.加强课程思政教学研究，编制实施课程思政教学指南，研制课程思政优 质数字化资源 建立家国情怀、责任担当、个人修养、科学精神、工匠精神和创新精神等六 维专业课程思政教育体系框架，结合制冷职业岗位群所需的职业能力和职业素养 目标，编制实施课程思政教学指南。实施课程思政教学体系还必须建立起相应的 支撑条件。支撑条件建设主要包括实训条件建设和数字化课程思政教学资源的建 3 设。 （1）实训条件是课程思政教学实施的基础。通过 “政校企合作、产学研结 合”建设起完善的实训条件，满足课程思政教学目标实施需要。建设模式上，政 校行企合作。学校与广东产品质量监督检验研究院共同成立“广东省家用空调器 产品质量监督检验中心”，与美的公司共建 “美的中央空调培训中心”等，增 强思政素养与行业发展的适应性。建设