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认识时间（一）教课方案 教课内容：小学数学二年级上册教材第90、91页的例1、例2及相 关内容。 一、创建情境，导入新课。 1、猜谜引入。“溜溜圆，光闪闪，两根针，会动弹，一根长，一根 短，嘀哒嘀哒转圈圈。”(打一物) 师：这是什么？钟表能够告诉我们什么？（时间） 师：你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书） 师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些 同学能用8：10的形式来表示时间。 师：同学们，你们又知道此刻是几时吗？（出示此刻的时间钟面）， 师：今日，老师就和同学们一同来认识时间。（板书课题） （设计企图：课的开始以猜谜语的形式导入，能够激发学生学习数学的兴趣。以后经过学生说出生活中的详细案例，使学生对时间产生和蔼感，理解时间与生活息息有关。） 2、认识钟面。 察看钟面，经过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家沟通沟通，说一说。（钟面上有时针、分针、12个数字、格子） 钟面上一共有多少个大格？（动向演示：12个数字把钟面分红了 12个大格） 每一个大格里有几个小格呢？（动向演示：每一大格里有5个小 格） 从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道每个数对应的小格数吗？ 小组内先议论，再翻开课本第90页在括号里填出相应的数（多媒体出示答案）。 二、直观演示，研究新知。 1、认识分。 多媒体演示：闪烁分针，而且分针从12走动1小格。分针走1小 格经过的时间是1分。 多媒体演示分针从12走到1的过程。发问：分针从12走到1经 过了几分，你是如何想的？（指引学生5分5分地数） 师：分针从12起走到2是几分？你是如何想的？分针从 12走到 4、9、11各是多少分？分针走一圈是多少分？ 师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是 几分。 （设计企图：经过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的表现， 从而能使学生领会、理解所学知识。]） 2、感觉一分钟。 看1分钟的时间终究有多长。在这1分钟里都能做些什么事情？播放音乐《时间像小马车》，电脑计时，请3位学生登台分组活动， 活动分别是：跳绳、踢毽子、写字，让学生感觉  1分钟。 一分钟结束后，发问：  1、一分钟跳绳跳了多少下？  2、一分钟踢 毽子踢了多少个？  3、一分钟写多少字？ （设计企图：经过读、写、算、数等活动，亲自体验1分钟的时间 观点。） 3、认识时、分的关系。 媒体出示钟面，此刻时针指向几，分针指向几，是几时？（分针 和时针重合，都指向12，是12时） 再认真察看（媒体演示），分针和时针是如何走动的？同桌议论。 钟面上表示的时间是几时？（12点半，12时30分） 媒体再演示，时针和分针此刻又如何走动了？四人一组相互讨 论。（时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针恰好走了一圈）这说明什么？（1时＝60分） （设计企图：经过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在 直观的察看中、议论中，认识时分的关系。） 4、读写几时几分。 出示例2第一个钟面，教师解说：有不时针不是正好指着几时。 比方，此刻时针不是正好指着4，而是过了一些，所表示的时间就是 4时多。那么，究竟多少呢？这就要看分针了：此刻分针从 12走到 了1，分针走过了多少分呢？（5分）所以，此刻所表示的时间就是4时5分。它有两种表示方法，第一种是时间表示法，是几时几分，就写成几时几分；第二种是电子表表示法，用冒号把时和分分开。有 几时就写几再打冒号写几分。所要注意的是表示分的数要占两个位 置，不满10分的要用0来占位。比方，4时5分，不满10分，我们 就写4:05。 出示第二个钟面，第三个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你 是如何想出来的？四人一小组相互议论。 （设计企图：认读钟面时刻是本课教课的难点，针对这一难点， 教师先示范解说，再让学生议论、沟通，最后共同总结出规律，从而 较好地打破了难点。） 三、着手实践、稳固新知。 1、教师拔钟，学生说时间。 2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。 3、教师说时间，学生拔钟。 四、总结提高 方才我们是几点几分上的课，还记得吗？时间过得真快，很快40 分钟就过去了，在这40分钟里你学到了哪些本事呢？