人音版小学四年级音乐上册歌曲《大雁湖》教案及教学反思.docxVIP

人音版小学四年级音乐上册歌曲《大雁湖》教案及教学反思 人音版小学四年级音乐上册歌曲《大雁湖》教案及教学反思「篇一」 教学目标： 1、积累自己感兴趣的反映动物特点的词句。 2、了解游记着重记录见闻感想的写法。 3、根据情景展开想象，用旅游者的口吻写一段话。 4、针对课题，提出问题。 教学重点、难点： 了解游记着重记录见闻感想的写法 学生准备： 预习课文 教学过程： 一、启发谈话、揭示课题 1、说说去过什么动物园，有什么有趣的见闻或感受。 2、出示课题：天然动物园漫游记 猜一猜：今天学的课文里写的内容，可能和以往我们在动物园的见闻有什么异同?(相同：涉及很多动物;不同：是写在野外的动物。理解：“天然”的意思，天然：在然存在的、自然产生的，和人工、人造相对。) 二、自学课文，初步感知 1、自学课文 要求： (1)轻声地把课文读正确，读通顺;不懂的地方做上记号; (2)边读边想象作者游览时的情景，同审题时的猜测(自然状态下的动物)是不是一样，在你觉得最有趣的地方做上记号; 2、全班交流 (1)读词语，并用这些词语说一句话。 坦桑尼亚达累斯萨拉姆鲁伏河米库米 (2)出示第3小节，读正确。如果坦桑尼亚的朋友到上海动物园会怎么说?用下面的句子开头说几句话。 说话：跟我们的天然动物园相比，这里的动物园完全是另一番景象 (3)读句子，边读边想象：读正确后，说说想到了什么。 当我们从他们中间穿过时，顽皮的基马猴竟围着车子奔前跑后，周旋了好一阵子。 (从“围”“奔前跑后”“周旋”等词，想象基马猴奔跑的样子，神情，与坐在汽车里的人的关系。) (4)指名分小节读课文，要有边读边想象的感觉，读后正音。 (5)交流小组讨论后还有什么不懂的地方。(如果深究文章的话，学生可能会提出“天然”和“动物园”是不是矛盾，从本质上讲是矛盾的，但是作者把这一矛盾的词语用在这里，更突出了天然动物园的特点，如果换成：动物保护区漫游记，感觉就没有这么强烈了。) 三、深究语言、了解特点 1、默读课文，思考： (1)作者见到了哪几种动物?(羚羊、长颈鹿、斑马、基马猴、水牛、大象、犀牛、野狗、黄牛、狮子) (2)请用不同的词句形容天然动物园中的动物(选择5种以上，可以用文中的词句)。 例如：(泰然自若)的斑马 (3)用一个词概括天然动物园动物的特点。(自由自在等) 2、再读课文，说说你是从哪里看出课文写的是“天然动物园”的，把你感受最深的和同桌交流。 四、总结课文、写话练习 1、课文的题目是“天然动物园漫游记”能不能改成“天然动物园”? (不行，是游记，而且是“漫游”。前者主要是介绍，强调准确、比较全面【比如：要讲清楚多大】;后者是按游览顺序记叙自己的见闻和感受。另外课文中地点转换顺序不清楚，而时间顺序相对清晰，原因就是“漫游”——随意游玩，这也是天然动物园的特点。) 2、写话练习 导游阿里在返回的路上，讲了几个趣闻，可惜文章没具体写。请你选一个(也可以自己选材，展开想象，用旅游者的身份写得具体些。) 3、布置作业 积累自己感兴趣的描写动物的词句。 板书设计： 20、天然动物园漫游记 自由自在乐趣无穷 羚羊长颈鹿 犀牛斑马 狗基马猴 黄牛大象 狮子 (略写)(详写) 人音版小学四年级音乐上册歌曲《大雁湖》教案及教学反思「篇二」 教学过程： 一.情境导入 同学们美好的童年总是给我们太多的回忆，今天老师带给大家一首歌曲《童年》，让我们一起来感受童年的快乐难忘吧！”（播放《童年》学生边拍手边感受歌曲） “童年是美丽的，你们的童年是怎样度过的？”（在田野上放风筝；去爬山。） “童年象一首动人的歌，下面老师再带给大家一首优美的乐曲，让我们一起来欣赏吧。”红蜻蜓》教师引导学生击沙锤，划指挥图示感受。） 谁知道这首乐曲是几拍子的？（三拍子）乐曲的情绪是怎样的？（优美抒情的） 那我们带着这种情绪边听边用‘呜’来哼唱全曲好吗？”（学生随音乐哼唱乐曲） “这首乐曲如此美妙，你在哼唱的时候脑海里出现那些美丽的画面呢？我们边听音乐边用手中的画笔把你想象的画面描绘出来好吗？”（将学生的作品展示并且评价） 画的太好了，看了同学们的作品老师仿佛也回到了童年，和小伙伴们一起嬉戏玩耍，那么老师这里也有一幅画面，我们一起来看一下，画面上画的是什么情境？”（池塘边蜻蜓戏水） 二、寓教于乐 朗读歌词：“同学们刚才我们听到的这首旋律就叫《红蜻蜓》，这是一首在日本广泛流传的儿童歌曲。歌词取材于一首回忆童年的诗，由山田谱曲的。下面我们就来有感情的，带着对童年的回忆之情朗读一遍歌词好吗？”（教师起头学生有感情的朗读） “这首歌曲是那么优美抒情，下面请同学们听一下老师的范唱。” 学唱歌曲： 同学们，刚才我们用多种形式熟悉了全曲，下面我们轻声地唱一遍好吗？注意第三段“红蜻蜓呀”“竹竿尖上”这两处节奏要唱准。” 唱得不错，我们已经基本学