4《我的长生果》教学设计.pdf

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 课 题 4* 我的“长生果〞 本文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，说明读书的特 课文分析 有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次清楚。 五年级学生已经能很好地掌握预习的方法，探究意识也比拟强，教师也应该在适当的 学情分析 时候给予点拨。 1.认识本课 12 个生字； 2.有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者悟出的道理。 教学目标 3.学习一些读书和写作的方法。 重 点 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果〞的寓意并学习作 难 点 者的读书与写作的方法。 教学方法 提出疑问——梳理问题——合作探究——解决问题的方法 教学准备 研读教材，制作自主学习单 1 课时 教师笔记 课时安排 〔二次备课〕 课前导学 一、知识链接：叶文玲，女作家， １９４２年 １１月４日生于浙江省玉环县楚门 镇。１９５８年发表处女作?我和雪梅?，从此走上文坛，后以短篇小说?心香?名闻遐迩。 她恪守 “美是文学的生命〞的宗旨，孜孜于真善美的追求，同时致力于散文创作，收 获颇丰。至今已有６００多万字 ３６本作品集及一部８卷本文集出版；是中国当代文 坛极为勤奋很有影响的作家，其作品曾获多种奖项。代表作有长篇小说?无梦谷? 、长 篇历史小说?秋瑾? 、传记文学?敦煌守护神──常书鸿? ；散文集有?不了情? 、?枕上诗 篇?、?叶文玲品味文集?等多种。其作品曾获海内外多种奖项──全国优秀短篇小说奖； 纽约国际文化艺术中心所颁的“中国文学创作杰出成就奖〞 二、自学质疑： 1.教材自学 〔阅读课文〕 认真读课文 3 遍，完成以下练习。 ①在文中圈出以下词语，并准确读出。 流光溢彩、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥 似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得 、 过瘾、眼羡、饱览 馈 赠、酵母、心扉 ② 借助词典、联系上下文，重点理解以下词语的意思 不禁 流光溢彩 羞赧 囫囵吞枣、牵肠挂肚 不言而喻 别出心裁 津津有味、呕 心沥血问津 驳杂 冗繁 3.照样子写词语〔每类至少写两个〕：如醉如痴 ；津津有味 ； 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 悲欢离合 ；泪落如珠 。 4、通过自学课文，学生提出仍然不明白的问题。 课上互学 一、评估检测 1.认读词语，提出生字书写注意点。 ①小组交流是怎么记住这些生词的，重点指导 “瘾〞“眼羡〞“馈赠〞“酵〞“心 扉〞“黯〞。 ②出示课件，开火车朗读 2.同桌对批“照样子写词语〞。〔见任务单〕 3.四人小组朗读课文并进行评价。 同学们，课前咱们已经预习了课文，现在老师检查你们课文的朗读情况。先在 四人小组内逐段朗读课文，评价员对小组同学的朗读进行客观、准确的评价。 4.理清课文结构 二、问题呈现 1. 自己在学习中有哪些问题不明白，需要同学帮助解决，先在小组内交流解决。小 组内交流后仍没有解决的，在班里解决。 2.请小组代表提出本组没有解决的问题，教师相机梳理出以下问题： 教师相机整理出以下问题: 预设问题一：作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？ 预设问题二：你是怎样理解作者悟