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学习《小组合作学习有效策略研究》 的学习笔记及体会 今天参见了我们学校的《小组合作学习有效策略研究》的揭题仪式，我深受启发： 1.通过学习我明白了，本课题研究的目的及意义： 通过本课题的研究，探索在小学课堂教学中构建有效的小组合作学习的组织形式，达到使教师更新教育教学观念，改进学生的学习方式，提高教师的素质，更新教育教学手段和方法，优化教学过程，创建“师生互动，生生互动，师师互动”的课堂，全面提高学生素质的目的。 2、通过学习，我明白了本课题的理论价值 在新课程标准理念指导下，构建有效的小组合作学习形式，在合作学习中使学生的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升，让学生把学习过程中的发现、探究等认知活动突显出来，使学生成为真正的学习主人。有了一套切实可行的小组合作学习形式，将对一线小学教师起到教学指导作用。学生小组合作学习的方式，是目前新课程改革的重要内容之一。《课程标准》中指出：关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识、进取精神，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。但在具体的实施过程中却产生了许多的片面的认识、错误的做法。这一课题的研究将对小学课堂教学中合作学习的形式改革产生巨大的推动作用。 3. 通过学习，我明白了本课题的每个阶段的任务 序号 研究阶段（起止时间） 阶段成果名称 成果形式 承担人 主 要 阶 段 性 成 果 1 2013.9.1---2013.9.10 明确任务 确立理念 揭题报告 开题仪式 马娟 2 2013.9.11---2013.9.30 自我设计 骨干指导 改造原模式 提出设想 张恩玲 3 2013.10.1---2013.10.31 自主实践 横向交流 课堂实践 总结得失 石国莉 4 2013.11.1---2014.1.31 确立模式 改进完善 提供过程性材料 常建军 5 2014.2.1---2014.4.30 公开展示 相互交流 实验教师公开课交流 李 丽 6 2014.5.1---2014.9.30 专家指导 完善模式 以典型课为范例 形成理论支持 张红丽 7 2014.10.1---2015.3.31 赴外学习 提升内涵 完善丰富模式 杨 飞 8 2015．4.1---2015.11.30 树立典型 全面推广 总结形成课堂模式的要素及办法 翟海滨 9 2015.12.1---2016.7.10 确立模式 驾驭课堂 形成一种成熟经验或模式 张恩玲 10 11 最 终 研 究 成 果 序号 完成时间 最终成果名称 成果形式 承担人 1 2016.05. 课题总结 结题报告 张恩玲 2 2016.06 材料汇总 推广模式 常建军 3 2016.07 结题活动 成果表彰 马 娟 现阶段的课堂我们只注重教师的教，忽视学生的学。我们对学生一百个不放心，对自己所教的内容一百个不放心，不能放手让学生自主学习、探究学习与合作学习。只注重习题训练，忽视能力培养。 在今后教学中，我们应明白教学不是告诉，我们应该注重学生的主体参与，关注学生的兴趣，面向全体，分层实施。力求使自己的课堂上升一个新台阶。 石国莉 2013.09.08