三年级数学《认识面积》评课稿.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 三年级数学《认识面积》评课稿 　　一、在丰富的生活背景上学习数学，建立概念。　　本节课上，罗老师充分利用同学已有的生活阅历，引导同学逐步认识和体会，直观地理解面积的含义：首先结合同学自己找的身边的详细实例，通过摸一摸书桌面的动作，找一找身边还有什么有面积等活动，初步感知面积的含义；其次通过找正方形、三角形的面积，从而使同学感受面积并认识到平面图形也有面积，又出示开口图形，同学同学在对比中理解封闭图形的大小叫做它们的面积,以完整的认识面积的含义。　　二、在一系列形式多样的练习设计中深化概念。　　学校生思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段，思维过程对详细形象存在着依靠性。罗老师依据中段同学的心理特点，设计了各种梯度的习题，激发了同学深厚的学习爱好。在同学直观认识了面积之后，既巩固了面积的概念，又培育同学的估算技能。在比较长方形和正方形面积时，追问同学能不能一下子比出来，在摆铺的过程中让同学进一步体会到统一测量单位的须要性。第三个练习让同学估测图形的面积应当是有多少个小方格，其实是在引导同学突破常规思维，理解面积是二维的，通过课件的.逐步演示，用小方块填充整个图形，进一步丰富了面积的概念。　　三、为同学的自主学习提供充分的时间和空间　　本节课上，无论是对“面积”含义的理解还是让同学用不同的面积单位估量和测量图形的面积，罗老师都给同学充分的时间，让同学自己通过观测、拼摆等活动进行学习和讨论，加深同学对建立统一测量单位重要性的体验。三班级数学《认识面积》评课稿2　　今日在网上观看了闻名特级老师俞##在****年上的一节三班级概念课《面积的认识》，底气造就了大气，正是俞老师自身的底气对教材的独特见解，深入的挖掘；对同学的了解；对知识建构的把握，造就了这一堂大气的概念课。老师们都知道，概念课好上，但是要把一节概念课上好并不是件简单的事。但是俞老师却给我们展示了一节充斥大聪慧的数学概念课。下面就把我听课的体会与大家共享。　　1.俞老师给我们展示了一节扎实的课。　　华东师范高校叶澜教授说“在一节课中，同学的学习首先需要是有意义的。”这个意义是什么呢？初步的意义是他学到了新的知识；进一步是熬炼了他的技能;再进一步是他在学习的过程中有了良好的积极的情感体验，产生进一步学习的剧烈要求；再进展一步是他愈来愈主动的投入到学习中去。俞老师从唤醒同学的生活阅历入手，和同学谈自己理解的“面”；接着是对同学的生活阅历进行引导，过渡到数学学科中所谓的`“面”，揭示面积的概念，再接着，组织同学认识面积单位，安排测量身边物风光积的实践体验活动，巩固知识，积淀新阅历，内化知识。同学从学到什么是物体的面，到发觉面是有大小的，再到主动测量，主动建立测量标准，无不表达这是一节扎实的课。　　2.俞老师给我们展示了一节充盈的课。　　完全的教学过程中，俞老师面对全体同学，该动手时全体都动手，该思索时，同学都被俞老师引入深深地思索中，整个过程中大家都有事情干，从这一意义上讲，这是一节充盈的课。　　3.俞老师给我们展示了一节平实的课。　　听俞老师的课，没有一点作秀的痕迹，就像他在上一节平常的课。从课的开头就可见得，一般的公开课，上给听课者听的成分居多，总是用一些高科技的多媒体手段吸引听课的老师，总是让孩子们去协作自己的表演。可是俞老师的课时扎扎实实上给孩子们的课，没有用过多的多媒体手段，只是用自己的幽默风趣的语言，简洁明白的带领孩子们去翱游数学的世界，全无他人，这是一节真正的平实的课。　　4.俞老师给我们展示了一节真实的课。　　课堂教学本身就是一门缺憾的艺术。从这一意义上讲，有缺憾的课才是一节真实的课，有缺点才能有进步，才能给听课者留下反思的空间，才能与听课者一同进步。俞老师的这节课在开头用了大量的时间在生活中找物体的面，同学面的概念建立的很好，可是正是这一部分用的时间太长了，导致后面学习面积的概念，面积单位用时短，同学的操作稍嫌少了些，假如同学的操作在多一些，同学对面积单位的认识将更加深刻。　　扎实、充盈、平实、真实的课堂是我们老师对课堂的追求，俞老师正是给我们呈现了一堂这样的课。三班级数学《认识面积》评课稿3　　数学知识的学习有时是枯燥的，特别对低班级的同学来说。在本节课中，刘敏老师从同学身边常见的平面图形入手，接着创设了问题情境，驱动了同学饶有爱好地投入到新课的学习中来。刘老师的这节课同学爱好高涨，进行了充分的活动，并且在通过看一看、摸一摸、比一比等方法，让同学自主探究，在充分的体验中，感悟到了面积的实际含义。教学过程比较好地表达了新课标的“让同学经受知识形成的全过程”这一理念。详细说有以下几个方面的优点。　　一、概念的掌控比较扎实　　在课的开始，刘老师通过让