牛津译林版-英语-六年级上册-Unit 5 Signs.教材分析 .pdfVIP

小学-英语-上册-打印版 Unit 5 Signs.教材分析 《Signs》是译林小学英语 6A 的第五单元。本单元主要围绕“标志”这个话题开展各 项活动，所涉及到的日常交际项目有介绍、忠告等，其中，以“询问公共标志含义”及其 应答为重点内容。为了使学生更好的掌握本单元的学习内容，我利用多媒体课件，将信息 技术与学科相整合，用直观、形象、与学生互动的手段来教授，使教学内容更贴近学生的 生活，激发学生的学习兴趣，提高学生参与语言活动的积极性。 根据课文特点及新课标对六年级学生英语学习能力的要求，本课的教学目标我定为以 下几方面： 1.学生能初步理解并且会听、会说、会读单词及词组：wet floor, No littering No eating or drinking , a restaurant ,No smoking, shopping centre, smell ,careful 2.学生能初步感知句型 ，能初步听懂并且会读句型：What does this mean? 和 It means … 3. 学生能初步理解本篇故事并能朗读 4. 情感教育：学生能明白标志在生活中的意义并自觉遵守社会公德。 教学重难点 ： 1.学生能初步理解并且会听、会说、会读单词及词组：wet floor, No littering 1 小学-英语-上册-打印版 小学-英语-上册-打印版 No eating or drinking , a restaurant ,No smoking, shopping centre, smell ,careful 2.学生能初步感知句型，能初步听懂并且会读句型：What does this mean? 和 It means … 说教法： 新课标倡导学生是学习和发展的主体，提倡合作学习的理念，而小学高年级的英语有 一定难度，因此如何在一堂课中吸引学生的注意力，激发他们的好奇心、求知欲及充分激 发学生的主动意识和进取精神就成了关键。所以我在教学过程中充分利用多媒体直观教学 手段，使学生“在玩中学，在学中玩”，营造轻松、活泼的课堂气氛，有张有弛，循序渐 进，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。其教学步骤如下： 激趣导入→观看动画 ，初步感知文中的几个标志→浏览课文 ，找到迈克、海伦和蒂姆 先后去的地方→小组合作读课文 ，完成表格→展示 ，在学生的展示中梳理课文内容→读课 文拓展。 教学过程中，教师将作为一名参与者、引导者、组织者 ，与学生之间进行平等地交流 互动。 说学法： 苏霍姆林斯基说过： “人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、 研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此在本课的学习活动中， 2 小学-英语-上册-打印版 小学-英语-上册-打印版 多媒体课件帮助学生自己来探索、发现和解决关于标志的问题。学生在与人机互动、人人 交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，始终是学习的主人。 说教学过程： 一、激趣导入： 通过 Free talk ，让学生知道我的爱好是画画，然后通过画标志，自然过渡到本课的教 学 二、初步感知课文： 1、首先通过看动画，让学生明白两个问题，迈克，海伦和蒂姆看到了几个标志，是哪 些。这里只要学生能找出标志，不要求他们能读出标志的名称。 2、快速浏览课文，给他们去过的地方排序，他们先到购物中心，再到果汁店 ，然后到 书店 ，最后在餐馆 ，这样设计的目的是为了后面重点学习在不同的地方看到不同的标志作 铺垫 ，同时贯穿新词汇购物中心和餐馆的学习。 三、整体理解课文： 这个环节是本节课的重点 ，要学习四个标志词汇 ，重点句型 What does it mean?It mean