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幼小衔接活动主持词2篇 下面是我为大家整理的幼小衔接活动主持词2篇，希望大家喜欢。 篇一  进入小学， 是孩子人生旅途中的一次重大转折， 学习生活发生了 很大的变化. 孩子可能会遇到各种问题。 输， 往往不是输在智力上， 而是输在习惯上。 我们要做的是， 引导孩子以积极的心态迎接上学。  案例: 孩子不愿上学， 找出原因应对问题: 我班学生xxx， 家长完成交接任务要离开学校时， 就使劲拽着妈妈的衣服， 哭着不让妈妈走， 最近时常有这种情况发生。幼儿xxx， 虽然来上学时没有表现出不高兴， 但在一天当中总有几次为了 很小的事情而低声抽泣。  原因: xxx， 年岭偏小， 在家里家长比较溺爱， 生活自理能力稍弱。 没有一定的自 信心， 对小学存在着恐惧心理。  应对措施：  (一) 老师对这样的同学要多加关注， 课堂上多提问一些简单的问题， 增强其学习的自信心。 多用鼓励性的语言来评价他们的行为。 课下主动和她们交流， 谈一些比较随意的话题， 首先让她们从心理上来接纳老师， 喜欢学校; 另外给她们介绍一些比较活泼的小朋友认识， 让她们交朋友， 这样引导她们尽快融入这个大集体中来， 学会与其他同学交往， 建立良好的同学关系。  (二) 与家长做好沟通， 及时了 解孩子的在家表现， 也将孩子的在校学校及时告知家长， 让孩子明白虽然离开了 妈妈，但妈妈的关爱一点也没少。 并且让孩子将学校的事情也告诉家长， 这样既培养了 孩子的说话能力， 还增强孩子与学校的感情， 从而更加喜欢上学， 期待一年级。  篇二  小美今年该上二年级了 ， 她的妈妈付女士说孩子刚上一年级时， 自理能力比较弱， 学习用具总是丢三落四的， 东西丢了 都不知道说， 即便别人捡到了 送回来她也不知道是不是自己丢的。 在同学面前也不肯吃亏。 早上送到学校时， 女儿有时还会因为舍不得妈妈走而哭闹。  “开始时我还不知道是怎么回事， 觉得孩子怎么还没有在幼儿园时表现好呢?” 小美妈妈回忆说。 后来经过和班主任沟通， 才知道小美的现象原来是儿童由幼儿园向小学过渡这一特殊时期所表现出的不适应症状。  付女士通过向老师请教、 查阅相关资料， 了 解到造成这种不适应的原因， 很快调整好自己的教育方式。 她和孩子进行了 耐心沟通， 告诉女儿已经长大成为一年级的小学生， 不再是幼儿园的小孩子了 ， 在学校里会认识许多新朋友， 还能学到丰富多彩的新知识。  付女士要求小美每天自己动手把书包收拾好， 记清明天要上哪些课， 需要带哪些文具。  帮助女儿一起编制了 一份作息时间表， 养成早睡早起、按时完成作业的好习惯。 经过近半年的努力， 小美慢慢适应了 小学紧张活泼的生活方式。  付女士以自己的经验告诉广大家长凡事要想在前， 要根据孩子的实际情况进行有针对性的训练， 教会孩子该如何适应新环境， 遇到问题该如何面对和解决。  当孩子遇到问题时， 家长要及时和老师沟通， 家庭、 学校两方面共同对孩子进行有效的辅导帮助， 家长和老师的密切配合会让孩子顺利度过幼小衔接期的。  案例：  一年级的孩子， 离开家庭、 离开自己的父母亲人， 来到学校， 有一种陌生、 惧怕、 不安心理。 这时候他们最需要得到关怀、 爱抚、 呵护， 需要同学之间和睦相处， 互相帮助的学习、 生活环境。 只有在这种环境下， 孩子们才感到有安全感、 快乐感， 才会喜欢上学。 开学前两、 三天， 我努力营造着宽松的氛围， 孩子们的伶俐、 听话也着实让我发自内心的喜欢。 本篇文章来自资料管理下载。 但接下来就不那么简单让自 己感到头疼了 ： 上课不会倾听， 注意力难以持久保持；挑食剩菜； 调皮告状； 甚至不听指挥， 随你怎么说都当没听见还好自己有一定的心理准备， 整理思路， 一切从培养孩子的良好习惯出发， 让好习惯伴他们快乐成长！  策略：  课堂入手 为了 培养孩子良好的上课习 惯， 精心研究准备每一节课。 精美的课件， 微笑着鼓励， 动听的语言， 小红花评比渐渐地， 孩子们学会了 听完别人发言才发表自己的意见， 不再一边举手一边喊着我， 不再随意站起身子做到了 声音响亮， 表达完整， 大方得体， 学会了 倾听、 思考、 跟读走近孩子 从细微的地方关心孩子。 走过学生的课桌看到谁的文具没有摆好， 顺手帮他整理一下； 看到谁的衣服没穿好， 就一边跟他聊天一边帮他穿好； 上课时对胆怯的孩子送去关注的眼神时刻提醒自 己试着站在学生的立场去理解学生成长中出现的问题， 有了 理解便有了 尊重， 尊重孩子的身心发展规律才能使孩子健康地发展和成长， 更有助于形成良好的习惯。  平和心态