《雪地里的小画家》说课稿（精选8篇）.pdfVIP

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 《雪地里的小画家》说课稿 《雪地里的小画家》说课稿（精选8 篇） 在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好说课稿，说课 稿有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考说课稿是怎么写的吧！ 以下是小编收集整理的《雪地里的小画家》说课稿（精选 8 篇），仅 供参考，希望能够帮助到大家。 《雪地里的小画家》说课稿1 《雪地里的小画家》是实验教科书（北师大）语文一年级上册第 十单元《冬天》中的一篇主体课文。本课是一首富有儿童情趣的诗歌， 作者以生动活泼的儿童语言，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介 绍它们脚印的形状特征，又用设问的形式指出青蛙没有参加“绘画” 的原因 ，介绍青蛙需要冬眠的知识，这样的课文形象、直观、感情色 彩强 ，读起来琅琅上口 ，非常地吸引孩子。 本课我安排两课时来与学生进行交流学习 ，本课是第一课时。依 据新课程标准，本教材的特点和一年级学生的实际情况 ，我进行了如 下的教学设计： 一、依据新课程标准，确立如下教学 目标： 情感目标： 1、培养学生热爱大 自然 ，亲近大 自然的思想感情。 2、进一步激发学生学习汉字的兴趣。 知识 目标：识字 15 个 ，学习感叹句 ，比喻句 ，理解课文，背诵课 文。 能力目标：培养学生观察能力 ，想像能力和语言表达能力。 “雪”是南方孩子难以见到的，因此在教学本课前，我会布置学 生收集有关雪景的图片 ，并和学生一起布置教室、布置黑板 （黑板上 贴满了雪花 ），创设情境 ，让孩子们进入下雪的氛围。 为了激发学生的兴趣，事先我布置学生观察小鸡、小猫、小狗、 小鸭等动物的脚印，并把观察到的说一说，这样也为学习课文做好了 铺垫。 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 二、本课教学内容具有很可强的儿童趣味，深受孩子们的喜欢。 我根据儿童的特点，调动学生多种感官参与教学活动，使学生始 终处于兴趣盎然的最佳状态，为此我进行了如下的教学设计：看看、 读读、画画、想想。看看是导入，读读是主要部分，画画是巩固，想 想是延伸。 看看： 创设情境，感知小画家是谁？ 老师（戴头饰）扮演冬爷爷说：我是冬爷爷，秋去冬来，我来到 大地，大地将会有什么变化？（可启发学生结合课文和收集到的图片 回答）。是呀，大地像铺上了白地毯 ，今天 ，我还邀来了一批动物王 国的朋友 ，你们瞧它们是谁。这时四位戴小鸡、小狗、小鸭、小马头 饰的同学上台自我介绍“我是……”教师指着它们说： “它们可是了不 起的画家，为什么这么说，你们读了课文就知道了。” 读读： 《语文标准》特别强调朗读，让学生在读中悟 ，悟中知。对于低 年级的课，我基本上都是采用“多读少讲”的策略 ，引导学生随文识 字。我设计了以下不同形式的读： （一 ）自读课文，初步感知课文（遇到不认识的字 ，用自己喜欢 的方式解决 ，比如：用拼音 ，问同桌 ，听别人读，查认字表 ，甚至可 以猜一猜等 ） 通过自读课文，让学生 自己掌握生字的读音 ，初步认识字形 ，使 识字与感知课文内容结合起来。同时也培养了学生独立阅读的能力。 （二）分工合作 ，渗透合作精神。 女同学读一、二、五、六句 ，男同学读三、四句。