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显性外语学习策略培训对外语听力水平的影响的中期报告 这是一个中期报告，内容仅涉及部分研究结果。 背景 在外语学习中，学习策略被认为是促进学习效果的重要因素之一。然而，很少有研究探讨显性外语学习策略对外语听力水平的影响。因此，本研究旨在探讨显性外语学习策略对外语听力水平的影响，并评估不同学习策略的效果。 方法 本研究采用实验研究方法，选取50名大学英语专业学生作为研究对象。采用随机分组设计，将学生分为实验组和对照组。实验组接受显性外语学习策略培训，对照组继续采用传统的听力教学方法。在培训前和培训后，对两组学生进行了一系列听力测试。 结果 经过数据分析，得到以下结论： 1. 经过显性外语学习策略培训后，实验组学生的外语听力水平有所提高，而对照组则无显著变化。 2. 在实验组中，使用记忆策略和分析策略的学生比较容易取得进步，而口语策略和推测策略使用的效果较差。 3. 实验组中有一小部分学生，在学习策略培训后听力水平没有显著提高。通过进一步访谈，这些学生表示他们已经比较熟练地掌握了大多数学习策略，因此培训对他们的帮助不大。 结论 综上所述，显性外语学习策略培训对外语听力水平有显著的促进作用。不同的学习策略对听力提高的效果有所不同，建议学生根据自己的听力瓶颈选择适合的学习策略。此外，对于那些已经掌握学习策略的学生，培训的效果可能不如预期。