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豪放俊逸的李白诗 梦游天姥吟留别 教课目的 认识七言古诗的一般特点,领会李白作品的艺术风格。 正确认识诗中所表现出来的不与显贵妥协的抗争精神和伤感 情绪。 领悟想象奇异和比喻、对照、夸张等修辞手法，体会李白踊跃浪漫主义风格。 教课难点体会李白踊跃浪漫主义风格。教课时数：2课时 第一课时 教课过程 一.导入 在群星绚丽的盛唐诗坛上，李白无疑是最为刺眼的一颗巨星。他壮游天下，平揖贵爵，生性狂放，磊落不群；他的诗境地壮阔，想落天外，既有奇怪瑰丽的浪漫笔调又有着诚挚、朴素的人情味。 二.知识简介 解题⑴梦游：说明内容的虚实。⑵天姥：指天姥山，是所梦的内容。 ⑶吟:古诗体式，多有悲愁叹息之意，形式开朗，好像散文中的 漫笔，能够不名一格。其余的如“歌”、“行”等。 ⑷留别：说明本诗写作目的。是临行前留下这首诗向朋友话其余 意思，可是本诗主要内容并没有惜别之感，而是小题大做，表示自己的 态度和意愿是真。 ⑸文体知识:本诗是一首七言古诗。七言古诗简称“七古”。“古 诗”又称“古体诗”，是相关于格律严格的“近体诗”而言。“七 言”分两种，一种是以七字句为基础，杂用四、五、六、九言而组成 了形式自由的长短句，这样长短交织，换韵自由，富于变化，也称为 “歌行体”；另一种是每句七字，句式齐整。今日所学的这首诗属于 哪一种呢？(属于前一种，即“歌行体”) 作者简介 李白素有“诗仙”之称，在中国文学史上是最具浪漫主义气味的 诗人。字太白，号青莲居士。祖藉陇西成纪（今甘肃泰安东),生于碎 叶（今巴尔克什湖南面的楚河流域），25岁始离川在各地遨游。较广 泛地接触现实，认识到朝廷的腐败、官僚贵族的豪侈腐败，写出许多 抨击黑暗现实的诗篇。暮年飘泊困苦，卒于当涂。李白是继屈原以后， 我国古代最伟大的浪漫主义诗人，他感情热情，性格豪迈，想象丰富， 语言清爽自然，许多地运用浪漫主义的表现手法，借助非现实的想象 来表现激情。 李白的出身及经历拥有传奇性，不论生、死仍是经历都存在好多谜，其创作也出奇。古人评李白思想及创作，多用一个“奇”字。如“以奇文取称”（元稹）、“才大语终奇”（钱起）、“才矣奇矣”（白居易），这种评论语好多。其余如贺知章所说“谪仙”、杜甫所谓“佯 狂”，以致诸如令力士脱靴和骑鲸飞升之说，虽不言奇，但“奇”寓 于中。 杜甫很敬重李白，在《春日忆李白》写道：“白也诗无敌，飘然 思不群。”突出的是李白在诗中所表现的独出心裁的独到个性。这种 个性，有些用“豪放俊逸”“豪迈感谢”“豪放俊逸”来归纳，虽然 法有所不一样，但都突出一个“豪”字。联系他的《将进酒》《蜀道难》。 等等诗歌，能够看出他的诗常常透过“豪”的表面寓于“悲”的实 质，在悲感至极就以豪语出之。这正是李白个性的基本特点。 作品背景 这首诗作于出翰林以后。天宝三载，李白被唐玄宗赐金放还，这 是李白政治上的一次大失败。离长安后，曾与杜甫、高适游梁、宋、 齐、鲁，又在东鲁家中居住过一个时期。这时东鲁的家已颇具规模， 尽可在家中怡情养性，以度光阴。但是李白没有这么做，他有一个不 平定的灵魂，他有更高更远的追求，于是分别东鲁家园，又一次踏上 遨游的旅途。这首诗就是他辞别东鲁诸公时所作。固然出翰林已有年 月了，而政治上遭到挫折的愤怨仍旧郁结于怀，因此在诗的最后发出 那样激越的呼声。 三.整体感知 放录音，要修业生听清字音，听出节奏，听出感情基调。悲观情绪寓于踊跃豪放之中 学生朗诵或默读课文，圈点难字生词，联合说明理解。解说以下加点词 ⑴我欲因之梦吴越：代神游天姥山的梦想⑵栗深林兮惊层巅： 使惊， ⑶虎鼓瑟兮风为马：演奏⑷失素来之烟霞：代神异的情形 ⑸安能摧眉折腰事显贵：低头；侍奉(6)势拔五岳掩赤城：超出 ⑺烟涛微茫信难求：的确、的确 学生进一步朗诵，勾勒过渡性语句，理清思路。⑴从全诗看，哪些是写实，哪些是写虚（梦）？ 入梦缘故（现实）→梦幻路线（梦中）→梦中仙境（梦中）→梦 醒留别（现实） ⑵梦中仙境写了哪些图景？ 月夜-剡溪幽静；日间-山中壮美；夜晚-洞外恐惧；夜晚-洞中仙 乐。 理清本诗构造 .入梦缘故现实天姥奇异雄峻 二.梦游幻梦梦到剡溪幽静沉寂白日情形壮美奇绝 夜间情形离奇险怪神仙洞府壮丽绚烂梦幻消逝无穷迷恋 三.抒怀表态歧视显贵抗争现实 四.课时小结 这首诗作者用奇异的夸张描绘了天姥山的雄姿，以主要的笔墨借 助想像描述了梦游天姥的情形，突出地显现了作者的浪漫主义风格。全诗经过梦幻的描绘反应了作者政治上的不喜悦和对显贵的不当协态度。同时，也反应了他悲观的避世态度。 .作业部署⑴背诵《梦游天姥吟留别》⑵整理文言字词 第二课时 .导入 指名背诵《梦游天姥吟留别》二.文本研习 研习第一节⑴齐读第一节⑵思虑：既然题为“梦游天姥”，为何开篇要“谈瀛洲”？ 明确：“烟涛微茫”的瀛洲与“云霞明灭”的天姥相同神奇而