婴幼儿生活照护 课程标准.docx

PAGE PAGE 1 PAGE PAGE 2 《婴幼儿生活照护》 课程标准 适用专业：婴幼儿托育服务与管理 编制日期：2023年7月 《婴幼儿生活照护》课程标准 一、课程概述 （一）课程性质 《婴幼儿生活照护》是理论与实践相结合的一门课程，课程以能培养学生为婴幼儿提供针对性生活照料、保健护理，并能为幼儿的健康发展创造有利于成长的环境，能指导幼儿早期发展，可独立完成婴幼儿照护服务机构相应岗位工作任务；畅通技术技能人才成长通道，拓展就业创业本领，是婴幼儿托育服务与管理专业的核心课程。 课程坚持贯彻人才培养方案的专业定位，坚持职业面向、岗位面向，以就业为导向，能力培养为核心，融知识、能力、素质教育为一体，坚持教、学、做合一的理念。课程属B类课程，实践、操作性强，首先选择具有基础性、实用性、先进性的教学内容；其次，采用讲授法、案例分析法、讨论法、模拟教学法等多样、灵活的教学方法，并以现代技术教育为辅助，让学生通过听、看、学、说、做等系列活动，尽快掌握幼儿照护的基本知识和技能，为学生走上托育岗位打好扎实的基础。 建议学时：32 （二）设计思路 思政引领。聚焦“立德树人”根本任务，推进课程思政。课堂是课程思政主渠道，教材是课程思政载体，知识传授、能力培养与价值引领并重，思政元素融入专业学习中，把育德、修技融入专业教学全过程。面对0-3岁婴幼儿（“最柔软”的群体），学生不仅要掌握婴幼儿生活照护的知识，形成回应性婴幼儿生活照护能力；更重要的是坚持社会主义核心价值观，树立热爱婴幼儿和科学保教的理念，培养工匠精神。教材编写确定三维教学目标，突出上述思政元素，实现专业课程与思政教育的有机融合，把思政贯穿教育教学全过程。每个任务内容均归纳出相应的思政元素，配合“回应性照护要点”加以落实，使学生在完成课程（教材）中一个个任务的过程中，实现道德素质和专业能力同时发展。 学生中心。以促进学生终生发展，全面提高学生职业素质。通过分析职业能力，选择典型工作任务，按照工作过程编写教材。将教材内容规划为七个项目，涵盖婴幼儿一日生活的各个环节，包括作息安排、进餐、饮水、睡眠、盥洗清洁、衣着照护等，再划分为若干任务，使学生通过学习实践，医育结合、科学照料婴幼儿日常生活，为成为高素质托育人才奠定基础。以学生认知能力和学习特点为依据，顺应互联网+时代，教材内容追求理论性与实践性的统一，知识性和可读性的统一，配套大量数字资源，开发新型融媒体教材。依托课程网站，线上线下混合教学，可随时随地回看，支持学生自主学习，教学做评一体，提高学习积极性，及时获取学习效果反馈，增强教材的育人成效。 能力导向。托育专业人才培养目标：能从事婴幼儿托育服务与初步机构管理的高素质技能型人才。《婴幼儿生活照护》课程核心目标：培养婴幼儿生活回应性照护能力。将课程转化成以培养综合职业能力为导向的整合课程模块，分为一日生活安排、健康观察、生长发育监测、进餐照护、饮水照护、睡眠照护、衣着照护等若干项目，通过托育岗位典型工作情境下的任务引领，教材突出职业能力的培养，提高学生的岗位胜任力。每一项目先呈现学习目标、学习建议、思维导图，导入真实工作情景，配合实践手册的工作任务单，引出新知识内容。学生带着问题学习和实践，在完成任务的过程中养成专业素养。课后附有思考与练习，帮助学生及时复习巩固所学知识，符合高职高专学生的学习规律。书中插入资料链接，开拓视野，拓展学习空间。 岗课证结合。以《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》《托育机构保育指导大纲（试行）》新规定为引领，以培养高素质技能型人才为立足点，根据人才培养目标要求的托育岗位能力、幼儿照护1+X证书考核要求以及保育师、婴幼儿发展引导员等职业资格标准，选取教材内容，基于工作过程编排内容，确立项目任务驱动教材编写模式，教材开发融入新技术新工艺，如突出医育结合，婴幼儿的回应性照料、按需喂养、顺应喂养等。对接考证，将证书内容融入教材之中，学生在学习课程的过程中同时备考，满足考试需求。 本课程的先修课程为《婴幼儿卫生与保健》《婴幼儿发展心理》等，后续课程包括《婴幼儿常见疾病预防与护理》《婴幼儿早期发展》等。因此，本课程在人才培养方案中处于承上启下的重要地位。 二、课程目标 知识目标： 了解婴幼儿保健、饮食饮水、清洁睡眠照料、运动照料、衣着照料等的照护要点。熟悉幼儿生活照护日常工作所需要的知识和技能。掌握对婴幼儿生活进行评估并提供回应性照料的主要方法。 能力目标： 掌握婴幼儿保健、饮食饮水、清洁睡眠照料、运动照料、衣着照护的回应性照料基本方法。能科学照护婴幼儿生活，并能与儿童及家长进行有效沟通。能解决婴幼儿生活照护中的常见问题， 辅食营养搭配、饮水、解决入睡困难等常见问题处理。 素质目标： 具备良好的职业道德规范，关爱婴幼儿，树立全面健康服务、一