水瓶发声问题的探究.pdfVIP

水瓶发声问题的探究 DIV.MyFav_1276764985834 P.MsoNormal{TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEXT-ALIGN: justify}DIV.MyFav_1276764985834 LI.MsoNormal{TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEXT-ALIGN: justify}DIV.MyFav_1276764985834 DIV.MsoNormal{TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEXT-ALIGN: justify}DIV.MyFav_1276764985834 P.MsoPlainText{TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: 宋体; TEXT-ALIGN: justify}DIV.MyFav_1276764985834 LI.MsoPlainText{TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: 宋体; TEXT-ALIGN: justify}DIV.MyFav_1276764985834 DIV.MsoPlainText{TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: 宋体; TEXT-ALIGN: justify}DIV.MyFav_1276764985834 第 1 页 DIV.Section1{page: Section1}DIV.MyFav_1276764985834 OL{MARGIN-BOTTOM: 0cm}DIV.MyFav_1276764985834 UL{MARGIN-BOTTOM: 0cm} 一、提出问题 在人教版物理教材?声现象?一章中，有一个“水瓶琴〞的动 手动脑的活动，其活动要探究的两个主要问题是：“声是如 何产生的〞及“决定音调上下的因素是什么〞，在处理这个 习题时，我没有告诉学生答案，而是拿出实验器材，引导学 生探究以下几个问题： 1．敲瓶发声主要是什么物体震动产生的？ 2．敲瓶发声的音调跟瓶内水的多少是什么关系？ 3．随着瓶内水的增多，敲瓶发声的音调和吹瓶发声的音调 变化又有何不同呢？ 二、猜测 我将问题一一写在黑板上，引导学生对问题的答案进展猜 测： 1．瓶子发声主要是什么物体震动产生的？学生提出的猜测 有：A．瓶子震动；B．瓶内水震动；C．瓶内空气柱震动；D．瓶 子、水、空气柱共同震动。 2．瓶子发声的音调跟瓶内水的多少是什么关系？学生提出 猜测是：A．水越多，瓶子发出的声音音调超高；B．水越多， 瓶子发出的声音音调越低；B．跟水的多少无关。 第 2 页 3．随着缩口瓶内水的增多，敲瓶发声的音调和吹瓶发声的 音调变化又有何不同呢？大多数学生感到茫然，认为应该是 一样的。 三、实验 问题有了，猜测也有了，答案到底是什么呢？ 1．瓶子发声主要是什么物体震动产生的？是瓶子？是瓶内 水？是瓶内空气柱？我们的手头有没有仪器可以用来区分 呢？没有！能用我们的眼睛看出来吗？能用我们的耳朵听出 来吗？不能啊！能不能用排除法逐个排除呢？ 学生甲：我们可以将瓶子装满水后用筷子敲击瓶子，假设瓶 子仍能发出声音，就可以将“瓶内空气柱震动发声〞排除。 聪明！瓶内没有了空气，瓶子发声怎么能说是空气震动产生 的呢！ 学生乙：利用甲的方法，将瓶内水全部倒出后用筷子敲击瓶 子，假设瓶子仍能发出声音，就可以将“瓶内水震动发声〞 排除。 以此类推，你的数学一定很棒 ！ 看来敲瓶发声，主要是瓶子的震动产生的。