四年级数学小数的性质教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 四年级数学小数的性质教学反思 四年级数学小数的性质教学反思 第一篇 小数的性质是在学生学了小数的意义及读写法之后的内容，这一课时相对来说比较简洁，学生在理解上难度不大，整节课以学生找规律，验证规律，应用规律为主线，小数的性质教学反思。以小组商量的教学方式，让学生自主探究比较0.1米、0.10米、0.100米的大小。学生小组合作探究让学生明确学习目标。  在教学过程中我充分信任学生的自主探究能力，让学生进行动手尝试、探究，应用对比的方法，学习小数的性质。不仅重视学问教学，重视结论，还要重视能力的培育，重视学问形成的过程，在学习过程中提高学生观看、比较、语言表达的能力，教学反思《小数的性质教学反思》。学生通过讨论得出三个小数相等。他们的单位都一样，所以我们把数字抽出来。板书〔0.1=0.10=0.100〕。由原来的解决问题转化为单纯的小数的大小比较。通过一组小数0.3和0.30的大小的比较，总结出小数的性质。这个环节的设计，有肯定的局限性，我的教学设计把学生限制在了预备的两个学具里，其实这个环节可以完全放手与学生，让他们自己选择方法探究，可以用刚刚比较0.1、0.10、0.100的方法，也可以用学具，这个地方不给学生设限更好。讲课时没有给学生强调正方形看做1，强