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精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan
教师学科教课设计
[20–20学年度第__学期]
任教课科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
市实验学校
育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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第三单元分类与整理
第一课时单调标准
教课目的
1、指引学生依据给定的标准进行分类，，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。
2、经历简单的数据采集和整理过程，可以用自己的方式体现采集的数据。
3、初步学会与别人合作沟通。
4、领会到生活中到处有数学
教课过程
一、创建情形研究新知
（一）、感知分类
出示两个文具店，发问：你喜爱哪一个，为何？
揭露课题，生活中把同样的东西放在一同就叫分类。
（板书课题：分类）
（二）、体验分类
教师（出示例1）：小朋友们到游玩园玩，买了很多气球。看，多美丽！教师：这些美丽的气球有什么不同的地方？（板书“形状、颜色”）。
1、按给定标准分类计数，研究记录方法
教师：能依据形状分一分并告诉大家每种气球有多少个吗？
学生疏组活动并想方法记录分类结果。
教师：此刻请大家展现分类的结果，并议论“你喜爱哪一种记录结果的方式，为何？”
教师小结：固然大家记录结果的方式不同，但认真察看整理的结果，你有什么发现？
教师：记录的形式多样，为何整理的结果同样？
教师联合不同的体现方式，指引学生剖析数据——哪一种气球最多？哪一种气球最少？使学生读懂各样体现方式，领会不同体现方式的特色。
2、按颜色分类计数，选择喜爱的形式记录结果
学生展现分类结果，
教师组织沟通、评论：你感觉他做的怎么样？谈谈原因。
3、在对照中领会
教师：方才我们分的都是这些气球，为何分类的结果不同样呢？
教师:不论结果怎么样，什么应当是不变的？
二、稳固提高发散创新
1、课件出示练习七2、题。
（1）教师率领学生达成第（1）题。
（2）学生自己达成第（2）题。
（3）议论：分的都是这些卡片，为何分类的结果不同？
2、课件播放生活中的分类（商场、图书室）
三、讲堂小结今日同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？
育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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