第八章幼儿的游戏演示文稿.pptVIP

4、角色游戏的产生 角色游戏在两三岁时产生，学前末期达到顶峰，是幼儿期特有的最经典的游戏。 角色游戏全面反映 了游戏的特点，心 理学家们研究幼儿 心理时，也以角色 游戏为主要标本。 当前第63页\共有124页\编于星期六\17点 （二）角色游戏的结构 1、角色的扮演 当前第64页\共有124页\编于星期六\17点 2、对物品的假想（象征、表征） 当前第65页\共有124页\编于星期六\17点 幼儿在游戏中，常以动作、语言来扮演角色，对游戏中的动作和情景进行假想，会出现以物代物、以物代人、 以人代物，人和 物无定制表征的 特点。 美味的“食物” 当前第66页\共有124页\编于星期六\17点 3、对游戏动作和情景的联想 当前第67页\共有124页\编于星期六\17点 角色游戏既是幼儿对现实生活的体验，也是幼儿对人类社会生活的模拟，还常常包含了幼儿对成人社会的某种期待。 我们的”宝宝”真乖 当前第68页\共有124页\编于星期六\17点 （三）不同阶段角色游戏的特点 一、小班幼儿角色游戏的特点 1、角色的扮演离不开形象的玩具材料,且受同伴的影响较大。 2、在角色游戏中喜欢重复某类角色个别的典型动作。 3、会经常变换游戏角色,有时出现“角色混淆”。 4、幼儿在游戏中的合作性水平低,多单独游戏和平行游戏。 当前第69页\共有124页\编于星期六\17点 二、中班幼儿角色游戏的特点 1、逐渐会有意识地选择角色,安排情节。 2、游戏活动的兴趣集中在角色的分配上。 3、喜欢集体游戏。 三、大班幼儿角色游戏的特点 1、游戏中兴趣大多集中在角色的行为是否合乎“规则”上。 2、游戏主题明确,综合性强,内容充实。 3、在游戏活动中想象丰富而自由,表现出创造性。 当前第70页\共有124页\编于星期六\17点 （四）角色游戏的教育功能 培养角色意识（包括社会角色和性别角色）； 培养合作能力； 培养社会情感（如责任感、义务感）； 发展健康情绪； 培养助人行为； 培养解决人际交往问题的能力； 发展语言、理解、表达及交往能力；培养动手操作能力。 当前第71页\共有124页\编于星期六\17点 要点： 培养孩子们遵守群体生活常规等社会技能是幼儿发展的重要目标。 如果一个孩子在特定的情境中表现出不适宜的举动，就会不合时宜。而各种不适宜孩子行为的现象一旦成为孩子的习惯行为，那么孩子将在社会生活中遭到挫折。 如：在角色游戏中，幼儿生动表现出“售货员”坚守岗位、热情待客，表现出幼儿园“教师”无微不至、热情关怀。 儿童在角色游戏中表现出来的角色行为是幼儿对社会角色规范的认同，是幼儿社会化进程中重要的一步。 。 当前第72页\共有124页\编于星期六\17点 在角色游戏中，幼儿通过扮演不同的人物角色，反映现实生活中人和人之间的关系，模仿社会生活中自己周围的人们的行为准则、为人处世的态度；角色游戏可以培养幼儿良好的自制力，为幼儿树立良好的榜样，角色游戏是幼儿自己参与其间的活生生的“实践”活动 。 2对幼儿认知能力的发展具有重要作用 当前第73页\共有124页\编于星期六\17点 比如：在娃娃家的游戏中，一个孩子扮演了妈妈的角色，她就能知道什么事情是妈妈该做的，什么事情不是妈妈该做的，给自己制定一些目的和要求，根据这些目的和要求有意识地控制自己不去做妈妈不该做的事情，然后按自己的意愿作用于周围环境，自己主动开动脑筋想办法克服各种障碍达到目的，有助于培养孩子的主动性、独立性和创造性，以及活泼开朗的性格。 当前第74页\共有124页\编于星期六\17点 二、结构游戏 什么是结构游戏 常见结构游戏的种类 结构游戏教育作用 结构游戏的指导 结构游戏环境的创设与材料的投放。 结构游戏又称“建筑游戏，创造性游戏之一。使用各种结构材料（如积木、积塑，沙石、泥，雪、金属材料等），通过想象和手的造型活动构造建筑工程物体的形象。” 当前第75页\共有124页\编于星期六\17点 （一）什么是结构游戏？ 1、结构游戏的特征： （1）从材料看，是一种素材玩具游戏。 （2）从行为上看，是一种构造活动。 （3）从认知上看，是一种空间知觉和象征能力的体现。 2、角色游戏与结构游戏异同 共同点：都是创造性游戏，创造性地反映周围生活的活动。 当前第76页\共有124页\编于星期六\17点 二者的不同点： A、反映形式不同，角色游戏通过扮演现实生活的角色反映现实生活；结构游戏通