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学校存在的意义 前言 白云红叶两悠悠 一 之所以关注这个学生，一是因为她的家长经常在校门口大声喊叫，二是因为她经常在 教室里大喊大叫，三是她的班主任曾想劝退这个学生。 1 —— “你恶 走，走慢了我踢死你！”一个嘴角仍流着口水的男家长在校门口大声喊 叫。起初我以为是家长有急事让学生快点回家。后来才知道，这位家长智商有问题。慢慢 的，全校的家长都知道了这个家长的特点，也就不再反感。 ——只要是有同学碰她一下，她就会在教室里大喊大叫，不管上不上课。还有，她经 常是躺在教室里上课；说是上课，实际上是玩自己的。 ——因为这个学生的智力、情商等等都跟一般的学生差别很大。她的班主任曾想劝退 她。 二 或许，在一些教师看来，记录这个孩子的表现有什么用呢？即使这个孩子有一点智 力，怎么能谈学习、成长呢？换言之，我和老师们培养半天，恐怕韩梦婷还是要带着“零 1 “恶走”，在临沂的方言体系中，指的是“快一点走”的意思。 文档来源网络 侵权联系删除 教育痕迹”离开学校。似乎我们不光要忽视这个学生的物质存在，还要忽视这个孩子的精 神存在——记录她的培养经历将是徒劳无益的。 但一件事触动了我，我想记录下来，反思一所学校存在的意义。 2010 年 11 月日。下午第一节课，我正在推敲初中部的考评方案，正苦于无法找到合 理地界定老师们的工足量时，门被忽的一下推开了——韩梦婷进来了。“校长，老师让我 来找你。” 听完韩梦婷的话，我知道，她肯定又在课堂上“捣乱”（在正常的眼中，她捣乱了，实 际上，她根本不知道自己干什么。这跟普通的 1 年级学生不知道教室学习的规则有什么不 一样呢。可是，那口教室里，却经常没有她容身的地方。我姑且真的把这个孩子当成捣乱 的学生吧）了。 “韩梦婷，刚才你在课上干什么了？”“我的同桌拿我的课本，我要，他不还给我。” 记录这些文字，永远不会给人看的，至当做我研究的资料；另外，我的文字处理系统 是 word2010 版的，全校教师的电脑（包括我家中的电脑）用的一般是 word2003— word2007 版的，因此，他们无从打开我编辑过的文件。所以，我开始放心地记录这个孩 子与我面对面时候的一些细节。 记录这些文字，我自得其乐；韩梦婷来我的办公室，也是她的快乐；她来了，我忙我 的，她找她喜欢的东西，我们各自自得其乐吧！ 感谢你，韩梦婷，你让我知道了一位教师的存在价值，你更让我了解了学校存在的意 义。 2 文档来源网络 侵权联系删除 没有了韩梦婷的学校 1 月 13 日 今天要放寒假了，有一件事却让我很闹心。 学校出了一期彩版报纸，刊登了个体优秀生的名单，并附带介绍了十几位新调入的老 师；开学后，还要再出一期报纸，刊登班集体优秀项目，顺便介绍剩余的十几位老师。本 来是一项正常工作，初中部的 4 位女老师（李萍、周莹、韩艳艳、明艳芹）却来找我上 访，说我为什么没放他们，而放了其他老师的照片。其中周莹老师还提到：“这些都是教 学能手？”明显地看不起其他老师的意思。当我解释了还有一张时，这 4 位老师还是不罢 休，又去找了一把手。当我询问被刊登了照片的王珂（初中部教师）看了报纸后的感受 时，他竟然也说，如果没有我的照片，我也会去上访——我看到了这些老师的素质和人格 水平。 我怕这 4 位老师去攻击设计报纸的后超前老师和组织稿子的司常娟老师，便马上和他 们见面，谈到了这件事情，告知他们，如果这 4 位老师闹腾他们，告诉我并让他们来找 我！ 这时，正当我在天井里打电话祝福司常娟老师时，韩梦婷走了过来。天气较冷，韩梦 婷的鼻涕流了出来。我赶紧挂断电话，帮韩梦婷擦了擦鼻子。 “校长，不高兴吗？是不是韩浩宇（1 年级 1 班的学生）又惹你生气了？”在韩梦婷 的眼里，韩