（39）14 圆明园的毁灭 第二课时 （课件）.pptxVIP

14.圆明园的毁灭 第二课时;2023-2024学年秋季统编教材（部编版）五年级语文上册《圆明园的毁灭》的新课导入方式： 情境导入：通过展示圆明园的遗址图片或视频，营造出一个庄重、沉痛的课堂氛围，让学生感受到圆明园的毁灭所带来的悲痛和沉重，从而引发他们对课文内容的兴趣和好奇心。 背景导入：介绍圆明园的历史和背景，让学生了解圆明园作为皇家园林的辉煌和重要性，以及它在清朝历史中的地位和意义，从而更好地理解圆明园的毁灭对中国的巨大损失和影响。 问题导入：提出一些与圆明园毁灭相关的问题，如“圆明园为什么会毁灭？”，“圆明园毁灭对中国的历史和文化有什么影响？”，让学生带着问题阅读课文，从而更好地理解文章的内容和意义。 情感导入：通过朗诵或播放一段感人肺腑的文字或视频，引导学生进入课文的情感氛围，让他们感受到圆明园的毁灭给中国人民带来的巨大悲痛和愤怒，从而更好地理解文章的情感表达和价值。;例如，可以在导入时说：“同学们，圆明园是清朝皇家园林的代表之一，也是中国文化宝库的重要组成部分。但是，它却在19世纪末遭受了英法联军的洗劫和破坏，从此成为了历史的记忆。今天我们要学习的就是关于圆明园毁灭的一篇课文。让我们一起来感受其中的悲痛和愤怒吧！”或者，“圆明园是中国的文化遗产，也是我们的民族瑰宝。但是，它却在清朝末年遭受了巨大的灾难和损失。今天我们要学习的就是关于圆明园毁灭的一篇课文。让我们一起来探讨历史事件的原因和影响，以及我们应该如何珍惜和保护我们的文化遗产吧！”;;改进方向：在本次教学中，我认为还有一些可以改进的地方。首先，可以进一步加强对文章的语言表达和情感表达的深入分析和解读，让学生更好地理解文章的艺术魅力和情感共鸣。其次，可以增加一些与文章相关的文化知识和拓展内容，拓宽学生的视野和知识面。最后，可以进一步加强对学生表达能力的培养和指导，帮助他们更好地表达自己的看法和情感。 本节课通过引导学生学习《圆明园的毁灭》这篇文章，帮助学生理解了祖国历史的悲痛和沉重，激发了他们的爱国情感和历史意识。同时，也需要注意加强对文章的语言表达和情感表达的深入分析和解读，增加文化知识和拓展内容，以及加强对学生表达能力的培养和指导等方面进行改进。;课前检查; 圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，也是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。然而，就是这样一座人类历史上最大最美的花园，一座拥有着无数奇珍异宝的园林建筑，却在三天三夜的大火中毁灭了。我们一起去课文中看一看圆明园到底经历了什么劫难。 ;品读课文;第一段：不可估量的损失。;损失;; 圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。; 它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。; 它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。;园林的建筑与景观;圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。 ;金碧辉煌的宫殿;皇家买卖街;象征着田园风光的山乡村野;仿照各地名胜建造的景物;根据古代文人的诗情画意建造的景物; 圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的 “买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。 ;民族建筑;25;历史文物;27;28;下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画; 课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌？; 作者用较大篇幅描写圆明园昔日的辉煌，是为了让读者了解这座艺术的园林。昔日的圆明园被描写得越辉煌，人们对被毁的圆明园就越是感到痛惜。这种强烈的对比，突出了英法侵略者犯下的滔天罪行，更能激起读者对侵略者野蛮行径的无比愤慨，增强振兴中华的责任感和使命感。; 圆明园昔日有多么辉煌，它的毁灭就有多么令人痛惜！它为什么会惨遭毁灭呢？让我们继续往后学习。; 圆明园昔日有多么辉煌，它的毁灭就有多么令人痛惜！它为什么会惨遭毁灭呢？让我们继续往后学习。; 1860年10月6日这一天发生了让我们万分悲痛的事情，英法联军火烧圆明园，圆明园惨遭毁灭，历史的惨痛教训告诉我们：落后就要挨打!;36; 这篇文章篇幅虽然短小，却情感真挚，饱含痛惜、愤怒之情。文章运用精练、准确的语言描绘了圆明园昔日辉煌的景象和毁灭的经过，一扬一抑，一美一毁，形成鲜明的对照，极富张力，更激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。;● 如