“作者写作心理”在高中散文阅读教学中的应用研究的中期报告.docxVIP

“作者写作心理”在高中散文阅读教学中的应用研究的中期报告 本研究旨在探究“作者写作心理”在高中散文阅读教学中的应用。本报告为中期报告，主要介绍研究背景、研究目的、研究方法及预期结果。 一、研究背景 散文是高中语文阅读中的重要部分，也是语文教学中难以避免的教学内容。但是，教材中乏少对作者的写作心理进行深入的剖析和讲解，使得学生无法真正理解作者的意图和情感表达。因此，我们希望通过研究“作者写作心理”在高中散文阅读教学中的应用，探究如何更好地引导学生深入理解散文，提高阅读理解能力。 二、研究目的 本研究的目的在于： 1.探究“作者写作心理”在高中散文阅读教学中的应用方法和效果； 2.分析学生在阅读散文中存在的问题及其原因； 3.提出解决问题的方法和建议。 三、研究方法 本研究采用问卷调查和实验研究的方法，具体步骤如下： 1.设计问卷，了解学生在阅读散文时的注意力集中程度、理解力和感受能力等情况； 2.选取一篇典型散文，针对不同方面的“作者写作心理”设计提问，测试学生对散文的理解深度； 3.在教学实践中，以“作者写作心理”为基本点，指导学生进行散文阅读和分析； 4.在教学结束后，采取问卷调查和测试等手段，收集学生的反馈和评价。 四、预期结果 通过本研究，我们预计可以达到以下效果： 1.有效地引导学生深入理解散文的内涵和情感； 2.提高学生的阅读理解能力和分析能力； 3.减少学生在阅读散文时的“岔路现象”和“走神现象”； 4.优化高中散文阅读教学，提高教学效果。 综上所述，本研究将深入探究“作者写作心理”在高中散文阅读教学中的应用，提高学生的阅读能力和分析能力，为高中散文阅读教学的改进和提升提供有益的参考。