人教版一年级下册数学数数、数的组成说课稿.docxVIP

一、 说教材 1、 教材分析 《数数 数的组成》是人教版数学一年级下册第四单元《100 以内数的认识》的第一课时， 本单元包括数数 数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法这几部分内容。数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。在一年级上学期学生已经对 20 以内各数有初步的认识，本学期将数的范围扩展到 100 以内，100 以内数的概念不仅是学习 100 以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。 《数数 数的组成》是本单元的起始课，包括课本 31 页的主题图，32 页、33 页的例 1 例 3，以及 33 页下面的做一做。其中 31 页的草原牧羊图是为了让学生整体感知100 有多少， 体会数学与自然和人类社会的密切联系。例1 是数 100 以内各数，是为了使学生从整体上感受 100，认识计数单位一(个)、十和百。例 2 是为了突破数数难点：当数到接近整十数时， 下一个整十数应该是多少而设计的。例 3 是通过让学生摆放 35 根小棒的过程，使学生领会一个两位数是由几个十和几个一组成的。加深对计数单位一、十的理解。 这部分内容选取的素材比较贴近学生生活实际，不但品种多样，而且是师生比较容易找到的实物。学生应用这些实物作为学习数这个概念的载体，使之变得容易理解。另外，为了使学生掌握数这个概念中诸多重要但又较抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动， 让学生在做数学中就掌握了这些概念。本节课帮助孩子建立100 以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。 2、 教学目标 通过对教材的理解和分析，确定了以下教学目标： 、使学生经历从日常生活中抽象出100 以内各数的过程，感受 100 以内各数的大小。感受 100 以内各数就在身边。 、使学生能独立地数100 个物体，知道10 个一是十，10 个十是一百。对计数单位一(个)、十、百有一个感性认识。 、使学生初步了解100 以内数的顺序，掌握100 以内的数是由几个十和几个一组成的。(4)、培养学生数数的兴趣和估数的意识。 本节课的教学重点是经历从日常生活中抽象出100 以内各数的过程，建立 100 的数感。知道 10 个一是十，10 个十是一百。对计数单位一(个)、十、百有一个感性的认识。教学难点是：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。 二、 学情分析： 上学期学习了 20 以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段。 这学期将认数范围由 20 以内扩展到 100 以内，组织学生学习 100 以内各数的认识，这是认数教学的第二阶段。而一年级的学生在入学前，经过学前教育，很多学生对100 以内的数有了初步认识，有的能数出 100 以内的数，对 100 以内各数的顺序和大小也有所掌握，但孩子们的头脑中还没形成 100 以内数的概念。在教学中，除了关注100 以内数的认识中相关概念的获得，还应关注学生在获得这些知识技能的同时，他们的好奇心、求知欲、参与活动的情绪、独立思考等方面是否得到健康的发展。 三、 教法、学法： 由于所面临的教学对象是一年级的小学生，他们的年龄小，爱玩好动，好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据教材内容和学生特点，为了抓住学生的兴趣，激发他们的好奇心，我采用以教师引导为主的愉快式教学方法，在课堂中采用多媒体辅助教学，制作色彩鲜艳、富有动感的课件，以此帮助学生建立直接的感官认识，在直观生动的学习环境中认识 100 以内的数。 为了更好地突出学生的主体地位，在教学过程中采用动手操作和小组合作学习的方式。通过动手操作调动学生的各种感官，带领学生动眼、动脑、动口、动手，引导学生通过自己的学习体验来学习新知。同时师生合作、生生合作贯穿其中，注意学生之间的交流，培养合作意识，积极开展本节课的教学活动。 四、 教学流程： (一)复习导入 ： 1、 带领同学们回忆 020 各数，并指名数一数。请同学们回忆一下上学期我们都认识过哪些数字朋友? [设计意图：从复习入手，通过数20 以内的数，为学生认识 100 以内各数奠定基础，同时培养学生的数感。] 2、 揭示课题：同学们，在我们的生活中，还有许许多多的地方都要用到数数，今天这节课我们就继续来学习数数。这时老师板书课题数数。 [让学生感知数数在生活中的应用广泛，感受数学与生活密切相连] (二)探究新知 1、 学习主题图 教师用语言描述:随着春天的来临，天气越来越暖和了，老师想在这明媚的春光里带同学们去大草原看一看。(教师边叙述边出示课件草原图)你们瞧，这里的景色多迷人呀!蓝蓝的天 空，绿绿的草原，不远处还跑来了一群活泼可爱的小羊，(课件出示一群小羊)同学们数数看，有几只? [设计意图：创设学习情境，激发学生参与数学活动的兴