人教版二年级下册语文教学反思.docxVIP

*** *** PAGE PAGE 3 《找春天》教学反思 “读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。 听读。 学习课文之前，我首先进行范读， 使学生整体感知课文内容， 训练学生的听力，让学生受到教师朗读的熏陶。 自读。 自读的目的是让学生读通、 读熟课文。 在学生自由读前， 提出要求： (1) 借助拼音，仔细 读课文，不丢 字，不 加字。(2) 读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。(3) 读通课文后， 标出自然段序号和圈出生字。对于课 文中出现的难读的字和较长的词组， 要及时提醒学生注意。 细读。 所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读， 边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“ 情”贯穿 的读。课文第一段我抓住两个它“ ！”第二 段我让学生找出表示动作的词 。“ 脱”、“冲 ”、“奔”、“ 找”这几 个动词，描 绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这 时适时引导：这段 该怎么读 ?为什么这样读?这两段应带着什么样的感情去读?使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼望、高兴的、 急切的语气去读。 课文第三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。读这一部分 时， 要读得亲切活泼。 赛读。 经过教师的指导， 多数学生能读熟课文。这时， 可安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调 动学生的朗读兴趣。在读 熟、读 出感情后，再进行背诵的练习。 3、《宿新市徐公店》教学反思 《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。 上完这节课后， 我对整个教学过程和同事的评价作了回顾、反思，感触颇多， 现小结如下： 一、 多法并用，感受诗境 1、抓重点词 为了帮助学生理解诗意， 我抓住重点词语“篱落疏疏”、“一径深”、“未 成阴”等，采用 图文对照读、回忆旧知想一想、出谋划策画一画等多种方式，把古 诗意境通过学生学习体验活动变成具体的图景 ，从而让学 生体会菜园的美丽 、恬静 ，感受花 丛追蝶的快乐。同时，有效 地提高了学生的审美能力和古诗解读能力，激 发了学生学习古诗的兴趣。 2、以读为本 为了增强教学效果，激发学生朗读的情感 ，感受到大 自然的壮美， 体会到诗人的思想感情， 我千方百计创设情景，营造氛围， 使学生置身于大自然中。 我引导学生先看图， 说说 图意，感受美。 然后让学生自读自悟，联系 看图，感悟 图文相通之处，从图悟文，把课 文与图意融为一体，启发 学生思考和想象，加深对诗句的领会、理 解。与此 同时，我以 读为本，把读 和理解、读 与想象等有机结合， 并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读， 投入感情地读；让学 生在读中感悟，在诵 中生情，在 吟中入境。在一次一次地朗读中，使 学生在读中感受诗词的想象力，领悟 到祖国语言文字的凝炼。 二、 创设情景，升华感情 从一年级到现在，我班学生已经积累了 40 多首古诗，孩子很希望有个展示的机会。时值春 天大好时机，我想，何不 收集几张图片来让学生看看美好的春光，说说 此时此刻想到的诗句，况 且也能促进本课情感目标的达成。果然，孩子 们的情绪很高，不仅 能对着图片恰如其分地说出诗句，还 能发出由衷的赞叹：“春 天真美啊！我爱春天！”“春 天真是个魔术师，把大地装扮得这么美丽。”“ 这真是‘春色满园关不住’！”我知道我成功了，因为孩子的灵性在闪耀了， 孩子的情感在喷发了。 当然， 也有不足之处： 1、预设欠充分 课堂具有动态生成的特点 ，并且 这种生成并不是无法捉摸的。只要预设充分，精彩 菜会涌现。如：在设 计教案时，我意 识到“ 篱落疏疏”是 个教学难点，准 备用图片、板画、扩 词来解决。在两次试教中，学生都能一点就通，难点突破不再是个难题了。但在 这次教学中，情 况出人意料，学生 竟理解为“ 篱笆很密”。我 想如果开始能收集一张“ 密不可钻的篱笆”图片比较一下，诗意就显而易见了。 2、方法欠巩固 在理解诗意之前，我让学生回顾了以前理解诗意的方法， 接着就让学生学习今天的“边看插图边读诗” 的方法来理解这首诗， 最后就不了了之了。我想 如果能把新旧方法并用，也 许难点就会迎刃而解了；如果 能在理解诗意中，强化新方法，也许 学生的学习能力就会提高更快； 如果能在拓展说诗中，引导学生感悟图文相通的妙处， 也许学生的感悟理解就会更深刻。 期待更精彩的课堂到来。