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高中数学必修2教案优秀8篇 圆台的上、下度面半径分别为6和12，平行于底面的截面分高为2：1两部分，求截面的面积。（100π）  ▲ 解决台体的平行于底面的截面问题，还台为锥是行之有效的一种方法。  讲义2、空间几何体的三视图和直视图  一、教学要求：能画出简洁几何体的三视图；能识别三视图所表示的空间几何体。 把握斜二测画法；能用斜二测  画法画空间几何体的直观图。  二、教学重点：画出三视图、识别三视图。  三、教学难点：识别三视图所表示的空间几何体。  四、教学过程：  （一）、新课导入：  1、 争论：能否娴熟画出上节所学习的几何体？工程师如何制作工程设计图纸？  2、 引入：从不同角度看庐山，有古诗：“横看成岭侧成峰，远  近凹凸各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。” 对  于我们所学几何体，常用三视图和直观图来画在纸上。  三视图：观看者从不同位置观看同一个几何体，画出的空间几何体的图形；直观图：观看者站在某一点观看几何体，画出的空间几何体的图形。 用途：工程建设、机械制造、日常生活。  （二）、讲授新课：  1、 教学中心投影与平行投影：  ① 投影法的提出：物体在光线的照耀下，就会在地面或墙壁上  产生影子。人们将这种自然现象加以的抽象，总结其  中的规律，提出了投影的方法。  ② 中心投影：光由一点向外散射形成的投影。其投影的大小随  物体与投影中心间距离的变化而变化，所以其投影不  能反映物体的实形。  ③ 平行投影：在一束平行光线照耀下形成的投影。 分正投影、斜投影。  →争论：点、线、三角形在平行投影后的结果。  2、 教学柱、锥、台、球的三视图：  ① 定义三视图：正视图（光线从几何体的前面对后面正投影）；  侧视图（从左向右）、俯视图  ② 争论：三视图与平面图形的关系？ → 画出长方体的三视图，  并争论所反应的长、宽、高  ③ 结合球、圆柱、圆锥的模型，从正面（自前而后）、侧面（自  左而右）、上面（自上而下）三个角度，分别观看，画出观看得出的各种结果。 → 正视图、侧视图、俯视图  ③ 试画出：棱柱、棱锥、棱台、圆台的三视图。 （  ④ 争论：三视图，分别反应物体的哪些关系（上下、左右、前后）？哪些数量（长、宽、高）  正视图反映了物体上下、左右的位置关系，即反映了物体的高度和长度；  俯视图反映了物体左右、前后的位置关系，即反映了物体的长度和宽度；  侧视图反映了物体上下、前后的位置关系，即反映了物体的高度和宽度。  ⑤ 争论：依据以上的三视图，如何逆向得到几何体的外形。（试变化以上的三视图，说出相应几何体的摆放）  3、 教学简洁组合体的三视图：  ① 画出教材P16 图（2）、（3）、(4)的  三视图。  ② 从教材P16思索中三视图，说出几何体。  4、 练习：  ① 画出正四棱锥的三视图。  ④ 画出右图所示几何体的三视图。  ③ 右图是一个物体的正视图、左视图和俯视图，  试描述该物体的外形。  （三）复习巩固 高中数学必修2优秀教案 篇五 一、教材分析  在上一节熟悉空间几何体结构特征的基础上，本节来学习空间几何体的表示形式，以进一步提高对空间几何体结构特征的熟悉。主要内容是：画出空间几何体的三视图。  比较精确?????地画出几何图形，是学好立体几何的一个前提。因此，本节内容是立体几何的基础之一，教学中应当给以充分的重视。  画三视图是立体几何中的基本技能，同时，通过三视图的学习，可以丰富同学的空间想象力。“视图”是将物体按正投影法向投影面投射时所得到的投影图。光线自物体的前面对后投影所得的投影图称为“正视图”，自左向右投影所得的投影图称为“侧视图”，自上向下投影所得的投影图称为“俯视图”。用这三种视图即可刻画空间物体的几何结构，这种图称之为“三视图”。  教科书从复习学校学过的正方体、长方体……的三视图动身，要求同学自己画出球、长方体的三视图；接着，通过“思索”提出了“由三视图想象几何体”的学习任务。进行几何体与其三视图之间的相互转化是高中阶段的新任务，这是提高同学空间想象力的需要，应当作为教学的一个重点。  三视图的教学，主要应当通过同学自己的亲身实践，动手作图来完成。因此，教科书主要通过提出问题，引导同学自己动手作图 来展现教学内容。教学中，老师可以通过提出问题，让同学在动手实践的过程中学会三视 图的作法，体会三视图的作用。对于简洁几何体的组合体，在作三视图之前应当提示同学细心观看，熟悉了它的基本结构特征后，再动手作图。教材中的“探究”可以作为作业，让同学在课