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新课程标准下小学生数感培养的有效策略探讨 [摘要]：数感是人的一种基本数学素质，不仅体现在计算能力和解决书本问题能力，而 且还体现在用数学的方法思量解决实际问题。因此，培养学生的数感是十分重要的。但在 教学中数感的培养还存在一定的问题，教师本身对数感的理解有偏差，在教学中也存在一 定的误区，学生的数感水平也急待提高，针对此，本文对数感的内涵进行了阐述，同时也 对数感的教学现状进行了分析， 最后重点从五个方面论述了培养学生数感的有效策略： 一、 联系生活，建立数感；二、比较运用，发展数感；三、表达交流，积累数感；四、实践应 用，巩固数感；五、反思质疑，升华数感。 [关键词] ：数感；培养；教学现状；有效策略 《义务教育数学课程标准(2022 年版)》(以下简称《课标》)第一次把数感作为 新课标十个核心概念的首要概念，并明确规定应为学生掌握的核心内容。由此可见，在学 生中学习和建立数感的概念，是十分重要的，正如《课标》指出的，“建立数感有助于学 生理解现实生活中数的意义，理解或者表述具体情境中的数量关系[1] ”。培养学生的数感, 是 数学课程改革的重要理念，是数学教学的主要任务。然而，在日常教学中，众多一线教师 对“数感”的概念含糊，理解存在偏差，在教学中也存在一定的问题。有不少老师，在教 学中对如何培养学生的“数感”更缺少系统的方法，所以笔者结合多年的教学实践，就数 感的内涵、数感