构建社会体育指导与管理专业订单式人才培养模式的研究.docxVIP

? ? 构建社会体育指导与管理专业“订单式”人才培养模式的研究 ? ? □ 彭军 钱桂花（广州大学松田学院 广东 广州 511370） 新时代是奋斗的时代。新时期社会体育指导与管理专业要积极适应经济社会发展的需要，准确定位办学目标，努力培养具有良好体育职业道德的高素质技能型人才。然而，建设有针对性的“订单式”人才培养是实现这一目标的重要途径。 1、构建“订单式”人才培养模式的步骤 1.1、实地调研是基础 对体育市场进行实地调研，即能为学校人才培养方案的设置和调整提供实时的信息，又可以作为构建“订单式”人才培养模式的步骤决策依据。社会体育指导与管理专业，应当对相关体育企业进行实地调研。调查其经营状况、企业文化、行业竞争力以及其管理人员是否其有兼职教师的能力。同时对多家体育企业进行资源整合，即可以保证社会体育指导与管理不同专业订单的数量，也可以保持人才持续输出的需求，使多方达到共赢的局面。 1.2、签订校企人才培养的实习基地合作协议 邀请企业参加社会体育指导与管理专业人才的培养，以便制定人才培养计划。同时，体育专业人员和企业专员特别负责学校与企业培训实践基地之间的沟通和合作协议的签订。 1.3、制定适应新时代的“订单式”人才培养方案 新时代，新作为。要从制定适应新时代“订单式”人才的培养目标出发，从根本上提高人才的质量，才是构建人才培养模式的关键。人才培养方案要求体育专业人才和商务专员参加研讨会和设计，使其更接近市场需求。因此，课程体系的建立既要保证对理论基础的深刻把握，又要注重学生实际应用能力的培养。社会体育专业人才培养的三个主要方面如下： （1）培养目标。 本专业的培养是以“以德养人”为宗旨，服务于地方社会经济发展；德智体全面发展；具有社会体育指导和管理的基本理论、知识和技能；从事企业、事业单位、社会团体、健身场所的健身咨询和技术指导、体育活动的组织管理、体育管理等工作；具有实践能力、创新意识和创业精神的应用型人才。 （2）专业培养要求。 本专业毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 首先，掌握社会体育学的基本理论与知识，具有对社会体育进行指导与管理的能力； 其次，掌握篮、网、足、排、羽等球类以及其他各项体育运动的技术和练习方法； 第三，熟悉国家有关体育活动的方针、政策和法规； 第四，掌握一门外语，精通计算机操作，阅读本专业的外文图书和期刊，熟练使用计算机办公软件，满足大学英语和计算机等级的要求； 第五，能够具有对体育赛事、运动健身的组织指导与管理能力；具有对体育产业发展调研的实践能力和创新思维能力。 （3）课程设置。 由于“订单式”人才培养模式属于新生事物，其课程设置的改变应遵循循序渐进的原则，课程的变化主要体现在专业课的授课内容及授课方式及教师的选择上，保持基本的理论体系不变，仍然按照内容分为通识课、学科基础课和专业课三级课程平台，而实践教学作为整个课程的有机组成部分，贯穿于学生培养的全过程。 主干学科：体育学、公共管理。 核心课程：体育概论、体育社会学、体育管理、体育经济学、体育生理学、体育赛事组织与管理、体质测量与评价、体育赛事理论与实践。 主要实践教学环节有国防教育、社会调查与实践、专业综合实践、毕业论文、职业培训、订单课程实践等。 1.4、校、企、学生三者之间签订用人协议 经过与企业的长期沟通与合作，学校可以在签订实习基地的基础上，尝试与企业签订就业协议，为学生搭建就业平台。 同时要求企业对教学计划、理论与实践、师资配置、课程设置、学生评价等人才培养工作进行指导和管理。 1.5、毕业生的就业进踪调查 毕业生的就业进踪调查是 “订单式”人才培养模式的核心环节。 （1）校方必须对培养的学生进行进踪调查，了解毕业生在订单企业的薪酬待遇，发展前景以及工作岗位更换等信息，并及时反馈到“订单”培养计划中； （2）企业有义务就就业学生的实际情况向学校提供明确的反馈，以便为双方及时完善“订单”培养计划。 2、构建社会体育指导与管理专业“订单式”人才培养模式应注意的问题 2.1、以企业和学生为本是构建人才培养模式的根本 首先，从调查体育产业在社会需求中的隐性“大订单”，到研究企业所要求的显性“小订单”。 其次，根据企业的要求，研究出合适的培养模式。 最后，培养方案必须为学生、企业和高校三方考虑，达到共赢目的。 2.2、建设与完善实践教学考核体系是“订单式”人才培养模式的关键 要评价社会体育指导与管理专业实习就要采用多方评价，才能切实有效地提高“订单式”人才培养的效果，进一步完善人才培养就成为关键。 （1）社会体育指导与管理专业在实习基地要采用多方评价。 对实习学生的评价主体应该包括学生自身、实习机构指导者以及专业实习指导教师。实习表现的评价标准应该包括专业行为，合作，可靠性，主动性，沟通技能，工作质量，工作道德规范，对有助益的