例谈历史教学中材料的运用.docxVIP

第 第 PAGE 4 页 共 NUMPAGES 4 页 例谈历史教学中材料的运用 在历史教学中，如何使学生感知历史，如何使学生做到论从史出，史论结合，如何使学生的历史思维和解决问题的能力逐步提高。笔者认为，材料的审慎选择、恰当运用和适时展示，尤为重要。  一、运用材料，拉近历史与现实的距离，增进对历史知识的认识和理解  现实是历史的延续，历史是现实的记忆。现实生活中历史的影子无处不在。历史问题现实思考，现实问题历史分析应是我们在对待历史与现实关系时坚持的原那么。宗法制是中国古代早期政治制度中一项非常重要的政治制度，也是教学中的一个重点和难点。宗法制虽然已经消亡，但宗法思想和观念依然影响着我们的社会生活。在指导学生学习宗法制时，我运用了以下现实情境材料来导入“年（甲午年）4月5日上午，清明公祭轩辕黄帝典礼在黄陵县桥山黄帝陵祭祀广场隆重举行，来自全国各地、港澳台地区及海外华人华侨近万人参加典礼。祭祀黄帝有着悠久的历史，改革开放以来，每年清明，政府都会在黄帝陵举行隆重的公祭仪式。”并提问“清明公祭轩辕黄帝的现象与中国古代哪项政治制度密切相关？”既激发学生的探究欲望，又使学生感受历史与现实间的联系。在具体学习宗法制的特点和意义时，我展示了以下材料“自中丁（商王名）以来，废嫡而更立诸弟子，弟子或争相代立。”（《史记 殷本纪》）学生通过分析不难得出认识――宗